五年级下册信息技术教案8美化网页 闽教版.doc

8美化网页教学内容：五年级下册信息技术第8课《美化网页》。教学目标：1、通过学习在网页中插入图片、设置图片属性、编辑图片和添加背景学会美化网页的方法；2、通过探究学习小组合作培养学生动脑、动手能力合作交流能力；3、通过学习提高学生的审美能力、自身艺术修养水平。教学重难点：重点：插入图片、设置图片属性、编辑图片和添加网页背景难点：合理美化网页教学准备：相关教学课件、网站、图片等教学过程：作品对比导入新课1、展示网页引发兴趣：引言：教师展示未美化的网页和美化过的网页学生认真观察。揭题：通过美化的网页更吸引我们那么怎样美化网页？揭题（板书：8.美化网页）【设计意图：让学生观察感受网站界面设计的成功激发学生学习的欲望。】二、回顾旧知打开网站展示学习要领（板书：一、插入图片）三、回顾旧知打开网站1．教师演示讲解2、学生活动：打开桌面上的网站四、引导在网页中插入图片1．回顾：如何在ppt中插入图片。2．师生互动交流。在网页中插入图片和ppt中插入图片的方法非常相似教师提示插入图片过程布置任务：活动一。巡视全班个别辅导。5．学生代表演示发现问题。6．学生边复述过程教师边出示板书。定位光标—插入—图片—来自文件。【设计意图：简单演示讲解留更多的时间让学生进行自主探究。】五、设置图片属性1．教师展示未排版过的网页讨论交流说明光插入网页还不够还要对图片进行设置。（板书：二、设置图片）2．教师演示设置图片方法。同学们边复述操作方法教师边出示板书鼠标右击图片—图片属性—外观3．学生动手设置图片。做一做：活动二4．巡视全班个别辅导。引导学生在探究过程中要细心观察图片属性对话框中各选项设置如保持纵横比。六、编辑图片1．提问：只要图片的文字或者画的部分可以做到吗？那就要编辑图片。（板书：三、编辑图片）2．教师演示编辑图片步骤出示板书。鼠标右击图片—显示图片工具栏3．学生动手编辑图片。4．巡视全班个别辅导。引导学生编辑图片除了“裁剪”功能还有其他编辑图片的的功能如调整图片的明亮度等七、添加网页背景1．展示美化过的网页。思考：除了有图片的美化还有什么特别之处？请学生参考书本P47尝试添加背景。（板书：四、添加背景）3．学生演示添加背景方法出示板书。文件—属性—格式。【设计意图：新任务情境加深学生对知识的理解提高认知灵活性并进行适当的拓展深化。】八、作品展示教学评价。1、学生互评：比一比哪位同学的网页更美观。2、教师鼓励、评点。九、提交作业保存网页提交作业。十、课堂总结“师”之概念大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”其只是“老”和“师”的复合构词所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称虽能从其身上学以“道”但其不一定是知识的传播者。今天看来“教师”的必要条件不光是拥有知识更重于传播知识。在这一节课中你有什么收获？“师”之概念大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”其只是“老”和“师”的复合构词所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称虽能从其身上学以“道”但其不一定是知识的传播者。今天看来“教师”的必要条件不光是拥有知识更重于传播知识。板书设计：8.美化网页一、插入图片二、设置图片三、编辑图片四、添加背景