五年级上科学教学反思运动与摩擦力_教科版.docx

五年级上科学教学反思-运动与摩擦力教科版本课是教科版《科学》五年级上册第四单元“运动和力”的第5课。在前几课中学生们已经利用小车和弹簧测力计对运动和力作了探究。因此这节课主要是以学生自主动手操作自主学习获得知识的探究性课。通过引导讨论实验操作观察感知等一系列活动让学生感知摩擦力经过分析交流认识测量摩擦力大小的方法探究摩擦力大小受到哪些因素影响。通过交流猜想制定探究方案完善方案实施实验在小组共同探究分享中获得知识。回顾这节课的教学流程和学生反馈情况我有了以下几点思考：1．创设情境认识摩擦力科学学习可以明白生活中一些现象蕴涵的道理可以解决实际生活中的问题避免一些灾难。知识的探索总能在生活中找到相应的情境。在关于摩擦现象的认识中实际生活中随处可见通过调查教室里的摩擦现象家庭中的摩擦现象。如：写字用的笔穿的鞋擦玻璃拖地等。利用生动、直观的形象有效地激发学生的联想调动了学生的积极性、主动性以及想象力从而达到对新知识意义的建构。2．制定方案自主探究教学设计交流过程中有的老师提醒我要注意实验中对学生的指导与提示于是我在这方面对教学设计进行了改进。在提出问题解决问题的基础上让学生们自由讨论自由猜想制定验证计划并完善方案。在教师参与的实验探究中充分展现学生探究的自主性加强了对学生认真观察的引导要求学生把观察到的现象记录下来便于通过对数据的分析总结科学概念。利用课件提示实验注意事项引导学生怎样通过实验获得准确的信息。3．合作学习分析数据让学生在合作中学习在交流中提高。科学课的学习更多的是开展实验探究活动靠集体的力量来完成在教学中我尊重学生的意向尽量让学生按不同研究方案进行实验包括材料的选择研究途径、方法、手段的选择等使学生的主体探究得以有效的进行。整个过程学生积极参与认真讨论实施相互配合乐于合作和交流主动提出自己的想法分享他人的智慧体验合作的愉快认真听取他人意见。不断地要求学生注意倾听同学的见解注意学生间的相互评价强化了合作意识全面提高学生整体素质。对待实验所获得的数据进行集体讨论分析交流各自的想法以口头或书面的形式分享各小组集体智慧的结晶。但是从整个教学过程来看由于对实验操作细节的讨论不够严谨的科学探究意识没能很好的落实在导入和过渡性的问题上显得有些重复没能很好的把问题简洁化。造成时间上的把握不是很恰当。考虑到时间上的把握多媒体课件的辅助教学没能很好展现。最终使交流讨论的时间过去形式没能起到最佳的效果。在以后的教学过程中我应更加注意备学生加强教师的基本功训练使每一堂常规课都能让学生们学有所获学有所得。