五年级上科学教学反思运动与摩擦力_教科版.doc

五年级科学《运动与摩擦力》教学反思《运动与摩擦力》是小学科学五年级上册第四单元的内容。本课的探究活动原本分为三个部分：第一感知摩擦力和测量物体运动时的摩擦力。第二研究摩擦力大小与接触面光滑程度关系这一活动要求学生根据材料来自行设计实验、检验推测。第三研究摩擦力大小与物体重量的关系。在课堂中我主要抓住以下几个环节进行教学：1．认知摩擦好的开头是成功的一半成功的导入不仅能吸引学生注意力激发学生学习兴趣更能拉住学生思维引发学生思考。教学一开始我让学生跟着老师做运动体会生活中的摩擦现象多媒体出示新旧轮胎、鞋底对比图片通过图片的直观感知让学生比较容易地认识“摩擦”现象并让学生思考举例说说生活、学习中的摩擦现象最后再强调指出“两个物体的接触面有相对运动时都会发生摩擦”。通过这一引入教学为学生理解“摩擦力”这个概念作好铺垫因为这个概念是建立在学生刚刚形成的“摩擦”概念上的。2．感知摩擦力、测量摩擦力认知了“摩擦”现象后马上引入“摩擦力”这一知识概念。在教学中我让学生先体验摩擦力手放在桌面上拖动的实验来感受摩擦力的存在并用自己的语言描述自己的真实感觉在充分描述的基础上引导学生理解把手放在桌面上的时候感受到的力就是摩擦力。出示摩擦力的定义让学生在头脑中建立摩擦力的概念。然后指出摩擦力不仅能感受到它的大小还是可以测量的。明确了摩擦力大小可测量后再将如何测量测量方法进行强调指导并请学生演示、评价为下一个活动作好铺垫。强调指导了测摩擦力的方法后我让各小组尝试测各种物体（盒子的重量、表面光滑程度不同）运动时的摩擦力。这样设计也是为让学生汇报结果并分析时引起学生的思考：摩擦力大小不一样是什么因素引起的？这里的活动设计一是为了让学生熟练并掌握测摩擦力大小的方法；二是为引出探究摩擦力大小的两个对比实验。3．设计实验、验证猜想首先让学生大胆想象和猜测：摩擦力的大小可能与什么因素有关？根据学生的猜测引导学生梳理整理：摩擦力的大小可能与物体表面的光滑程度有关也可能与运动物体本身的重量有关、还可能与物体的运动方式有关……再提出本节课探究的两个主要内容研究摩擦力的大小与物体表面的光滑程度的关系摩擦力大小与运动物体本身的重量的关系。然后引导提问：要知道我们的猜想是否正确可以如何验证？由学生小组选择一个问题进行思考、讨论实验计划。本课中实验计划的制定对于学生来说是探究的一个重点同时可能也是一个难点。因此在学生设计实验前先出现结构性材料加以引导：让孩子们认识实验桌上面的实验材料钩码、测力计、有钩子的盒子、砂纸等引导学生利用这些材料和身边的材料来设计实验、制定探究计划。通过让学生独立思考小组进行讨论最后全班集体交流。两个实验教学先扶再放第一个对比实验指导细致些第二个实验让学生自己完成。结论得出要通过实验数据作为依据。所以学生实验是重点但实验过程中对数据的记录与分析却是结论得出关键点。当学生实验探究时要求小组实验过程中对同一物体拉动粗糙面和光滑面时的拉力大小进行记录。再对每组的数据进行汇总分析得出结论。结论的得出我想一定要让学生自己去发现所以对全班同学实验所得的数据进行分析十分关键应该给学生充足的时间考虑。4．总结延伸让学生说说本节课的学习收获对课进行小结以及想继续研究有关摩擦力的什么还可以进行大胆想象如果世界上没有摩擦力会怎样？本节课我觉得这几方面做得较好：1．成功落实科学概念。本节课学生对于摩擦和摩擦力有了比较深入的认识对于摩擦力的大小与哪些因素有关也有了初步的认识可以说学生的科学概念的建立是比较到位的。之所以能够达到这样的效果主要得益于——重视学生体验。我们知道充分体验是建立科学概念的很好方法所以我设计了几个活动让学生体验首先通过搓搓手的运动让学生体验摩擦观察新旧轮胎与新旧鞋子说出它们的不同及原因认识到是摩擦引起的变化并用生活中的事例加深对摩擦的认识。其次通过手在桌面拖动和离开桌面拖动亲身感知摩擦力。三是通过亲自动手测一测知道摩擦力是可以测量的通过测量知道摩擦力的大小确实不同从而引出探究影响摩擦力因素的问题。四是通过探究影响摩擦力大小的因素的实验让学生真正建立起摩擦力及其大小与哪些因素有关的科学概念。2．准备有结构的材料有时候一些好材料就能决定一节好课。在准备这节课的材料时我从生活中寻找材料进行加工处理这一方面希望学生能发现科学活动的许多材料都能从生活中获得“科学从生活中来”；另一方面使学生感受到生活中处处充满科学科学素材随处可见激发了学生对科学学习的浓厚兴趣。比如学生的手、橡皮等是用来感受摩擦力和的好材料；磁带盒、牙膏盒、砂皮纸等都是探究影响摩擦力大小因素实验的好材料。不仅如此对于一些材料还可以进行反复利用提高了材料的使用效率比如桌面既是用来感受摩擦力的材料也是探究影响摩擦力大小因素的探究材料。3．强化数据意识本节课的教学比较突出数据的记录、整理和分析我在教学