五年级上数学教学反思鸡兔同笼_人教新课标.docx

五年级上册“列方程解应用题”教学反思《鸡兔同笼》问题有一定的难度课前我对我班的学生进行了估计。一小部分学生接触过鸡兔同笼问题但对于多数的学生来说学习《鸡兔同笼》可能会有一定的难度。所以在这节课当中我决定主要借助教师引导探究这个手段让学生在尝试探索合作中弄懂鸡兔同笼问题的基本解题思路。《鸡兔同笼》本来就是很抽象的课程估计学习《鸡兔同笼》可能会有一定的难度。所以也只能按照课本那样的列表法再配合假设法、方程。充分运用了动手操作这个手段让学生弄懂鸡兔同笼问题的基本解题思路：（1）鸡兔同笼有2只鸡3只兔子问鸡、兔共有多少只脚？多少个头？再让所有的兔子扮演成鸡让学生观察脚数有什么变化？头数有什么变化？一只兔子少了两条腿三只兔子少几条腿？出示例题：笼子里有若干只鸡和兔从上面数有8个头从下面数有26只脚问鸡和兔各有几只？从而让学生假设全部是鸡从而找出不同即脚数的变化进一步讲解脚数的变化是谁的少了？少的10条腿是鸡的还是兔子的？几只兔子的？求出兔子的只数让学生动手假设全是兔子求鸡的只数。找出关系：（总足数－总头数×鸡足数）÷鸡兔足数差＝兔数（总头数×兔只数－总足数）÷鸡兔足数差＝鸡数（2）我让学生用方程设有x只兔鸡用（8－x）找出等量关系：鸡的脚数＋兔的脚数＝总脚数4×x＋2×（8－x）＝262x=10X=58-5=3(只)[来源:ZXXK]师生共同经历了二种不同的方法：假设法、列方程三种方法让学生自己选择喜欢的方法解决《孙子算经》中的问题。学生很自然地选择假设法和列方程方法自觉进行方法最优化。因为毕竟鸡兔同笼问题比较难。但教学中也存在着很多问题反思如下：1、学生汇报时可以多找学生汇报其他学生可能会听得更明白。2、培养学生质疑能力听不明白的及时向别人提问及时解决不懂的问题。3、学生比较喜欢假设法但发现推理时思路不清容易出错如果及时指导学生写推导过程就会较好地避免问题的出现。4、强调运用方程解此类题时设足数多的为x有足数找等量关系。本节课在整个课堂中在问题得到解决的同时体验到了成功的喜悦感受到数学知识的价值和数学学习的乐趣。但在教学时间的控制上还略显紧张一些环节的处理还应该在从主次的角度更好地进行设计。但在平时的教学中也存在值得我们进一步思考的问题：1、小组合作学习中教师如何调控才能进一步提高合作学习的效率如时间的把握、学生合作过程的控制、合作学习的效果等；[来源:][来源:学_科_网Z_X_X_K]2、要想大面积提高课堂教学效益必须在课堂中注重培优辅困特别是学困生的辅导如何在课堂教学中落实使他们通过教师的引导取得明显的学习效果真正落实新课标提出的“不同的人在数学上得到不同的发展”目标；3、有意义的练习及作业的设计要考虑有利于知识点的落实要能激发学生的兴趣还要考虑练习内容的层次性手段的灵活性逐步培养学生的创新能力和动手能力。