五年级上数学教学反思循环小数_人教版新课标.docx

五年级上数学教学反思-循环小数人教版新课标1、“数学教学要充分考虑学生的心理发展特点结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学”。在处理教材时我没有注意把教材与学生的特点有机的结合起来。导致学生对于“循环”这个词理解的不是很好。用学生身边的循环现象来突破循环小数的定义是能够起到事半功倍的效果。2、教学时我从学生功能的思维特点出发设计复习旧知得出循环小数再从循环小数的概念——判断——循环节——写法——分类引导学生观察、比较、分析逐步加深对循环小数的认识并注意让学生在应用“新知”的过程中加深对“新知”的理解。但是在教学中关于商是循环小数的列竖式计算我只是在开头导入时粗略的讲解没有告诉学生应该怎样操作。竖式计算对于学生来说并非“新知”但是它们是让学生进一步理解时不可缺少的形象生动的模型在教学中我应该先让学生尝试着自己进行计算同时引导学生做到哪一步就可以了？为什么？把精力放在引导学生观察竖式、发现规律上使学生对“依次、不断、重复出现”有了更为具体的感性认识是学生在十分自然的状态下逐步进入“角色”突出了模型的作用。这一点本来我是可以在导入部分就讲好的这是个小小的败笔。3、以往的教学程序上主张“先教后学”这种教学方法容易造成学生被动地学不利于学生自觉能动性的发展。我的教学设计能让学生在复习旧知的过程中发现新知弄清知识的前后联系培养学生自主探索和自学的能力养成自己解决新问题的好习惯变“先教后学”为“先学后教”。遇到难以解决的问题时课堂上在小组里面交流、探讨通过小组合作学习不仅可以使学生有更多的机会对自己的想法进行表述和反省也可以使学生学会如何去聆听别人的意见并做出适当的评价使每个学生都获得平等参与的机会真正做到让每个学生都在原有的基础上有所进步。这一点我是做的比较差一点的了过分注重了个体没有充分发挥集体的作用。只有这样既能发挥学生的自立能力和创造能力体会到成功之喜悦又达到了素质教育的要求真正做到了优化教学过程。4、练习的设计我是花了较多的心思。这些练习是有很强的针对性的。一是能针对学生可能会出现的问题引导学生做进一步思考有利于加深学生对循环小数的认识；二是注意了结合数学内容训练学生运用概念进行判断、推理而不是满足于学生简单地回答“是”或“不是”。这样就能培养学生对简单的问题进行判断、推理和“有条有理有根有据地回答问题或叙述理由的能力进而成为学习的主人。我们的课堂不是自己的课堂而是学生课堂。我们老师要从讲台上走下来与学生融为一体让学生畅所欲言。新课程中我们不再是课堂的统治者因为统治者总免不了令人“惧怕”。我们不能再居高临下而是与学生站在同一个平台上互动探究在平等的交流中作倾听与发现者在激烈的争论中做引导和评价觉得和学生的距离一下子拉近了很多。这样教师作为学习活动的组织者、引导者合作者引导学生经历数学知识形成的过程让学生获取知培养了学生自主探索的能力同时学会学习的策略与发现的方法。这是我们每个人民教师都希望的理想模式。我们定会朝着这个方向前进！