五年级上册英语素材复习Unit5_人教PEP（2018秋）.doc

Unit5宋以后京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末学堂兴起各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间特别是汉代以后对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合比如书院、皇室也称教师为“院长、西席、讲席”等。四会单词“师”之概念大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”其只是“老”和“师”的复合构词所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称虽能从其身上学以“道”但其不一定是知识的传播者。今天看来“教师”的必要条件不光是拥有知识更重于传播知识。clock要练说先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复面红耳赤；有的声音极低自讲自听；有的低头不语扯衣服扭身子。总之说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键面向全体偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时我总是笑脸相迎声音亲切动作亲昵消除幼儿畏惧心理让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中改变过去老师讲学生听的传统的教学模式取消了先举手后发言的约束多采取自由讨论和谈话的形式给每个幼儿较多的当众说话的机会培养幼儿爱说话敢说话的兴趣对一些说话有困难的幼儿我总是认真地耐心地听热情地帮助和鼓励他把话说完、说好增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求在说话训练中不断提高我要求每个幼儿在说话时要仪态大方口齿清楚声音响亮学会用眼神。对说得好的幼儿即使是某一方面我都抓住教育提出表扬并要其他幼儿模仿。长期坚持不断训练幼儿说话胆量也在不断提高。时钟on在……上面（有接触）plant植物above在……上面（无接触）waterbottle水瓶in在……里面bike自行车under在……下面photo照片nextto紧挨着……（最近）picture图片beside在……旁边（第二近）naturepark自然公园near在……附近（第三近）dirty肮脏的[来源:]infrontof[来源:学+科+网Z+X+X+K]在……前面alotof大量许多between在……中间lotsof大量许多behind在……后面重点句型①Wherebe+物品？询问物品的位置？答语单数用It’s复数用They’re+方位介词+地点名词。例：—Whereisthebook?—It’sonthedesk.—Wherearethebooks?—They’reonthedesk.②Therebe句型I.Thereis表示某处有某个物品Thereis+a/an+可数名词单数+地点状语（由方位介词+the+地点名词）例：Thereisabigbedinmyroom.我的房间里有张大床。Thereisanappleonthedesk.桌子上有个苹果。Thereisariverinfrontofmyvillage.我的村庄前有一条河。II.Thereare表示某处有某些物品Thereare+可数名词复数+地点状语（由方位介词+the+地点名词）可数名词复数前常常有表示数量的修饰词如：some一些many很多lotsof许多例：Therearemanyflowersinthegarden.花园里有很多花。Therearethreebooksinmybag.我的书包里有三本书。Therearelotsofducksonthelake.湖里有许多鸭子。III.Therebe句型中如果有两个或者两个以上的名词或名词短语做并列主语时be动词的选取要遵循“就近一致”的原则就是be动词的形式要与最邻近它的主语在数上保持一致。例：Thereisades