五年级上册英语教案Unit2 My week PartA Let's learn∣人教（PEP）（2018秋）.doc

Unit2MyWeek课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是但学生写作文运用到文章中的甚少即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题方法很简单每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解也可让学生个人搜集每天往笔记本上抄写教师定期检查等等。这样一年就可记300多条成语、300多则名言警句日积月累终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中自然会出口成章写作时便会随心所欲地“提取”出来使文章增色添辉。PartALet’slearn“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼从最初的门馆、私塾到晚清的学堂“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食先生馔”；《国策》中的“先生坐何至于此？”等等均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来“先生”之本源含义在于礼貌和尊称并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载首见于《礼记?曲礼》有“从于先生不越礼而与人言”其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”与教师、老师之意基本一致。教学目标：要练说先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复面红耳赤；有的声音极低自讲自听；有的低头不语扯衣服扭身子。总之说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键面向全体偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时我总是笑脸相迎声音亲切动作亲昵消除幼儿畏惧心理让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中改变过去老师讲学生听的传统的教学模式取消了先举手后发言的约束多采取自由讨论和谈话的形式给每个幼儿较多的当众说话的机会培养幼儿爱说话敢说话的兴趣对一些说话有困难的幼儿我总是认真地耐心地听热情地帮助和鼓励他把话说完、说好增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求在说话训练中不断提高我要求每个幼儿在说话时要仪态大方口齿清楚声音响亮学会用眼神。对说得好的幼儿即使是某一方面我都抓住教育提出表扬并要其他幼儿模仿。长期坚持不断训练幼儿说话胆量也在不断提高。1.掌握7个四会单词MondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdaySunday。2.学会使用Whatdohaveon…?和Ihave….两个句型询问课程。教学重点：1.星期一至星期天7个单词的学习。2.Whatdohaveon…?和Ihave….两个句型的使用。教学难点：1.WednesdayThursday单词的正确发音。2.Whatdohaveon…?句型中on+单词的复数形式。教学设计过程：StepsSuggestionsStep1Warm-up1.Greetings2.Let’ssay:Whatclassisit?3.Free-talk:WhatdoyouhaveonWednesdays/Thursdays?由于learn是本单元的第二课时借助talk中的这两个句型帮助学生回忆Wednesdays和Thursdays.让学生说说自己的星期三和星期四都有哪些课。Step2PresentationandPracticeTsays:Whoarethey?Theyaretalkingabouttheirschedule.T:Whocanask?教学Monday。听音模仿跟读Monday。同样的方法教学TuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdaySunday。T：WuYifansays:IhavenoclassesonSaturdaysandSundays.Why?教学weekend。跟读书本上的let’slearn。利用教材对话情景展开教学。呈现吴亦凡和Robin在互相询问的课表的情景。通过这一情景呈现新知完成教学。Step3ConsolidationandExtension1.大小声。2.Match.3.Reviewaweek.4.看谁反应快5.Findtherules6.Let’splay7.Let’ssing8.Summary通过一系列趣味活动巩固单词。让学生明确星