五年级上册英语学案Unit2 My week PartA Let's spell∣人教pep（2018秋）.docx

五年级英语上册Unit2MyWeekLet'sspell教学设计和反思“师”之概念大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”其只是“老”和“师”的复合构词所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称虽能从其身上学以“道”但其不一定是知识的传播者。今天看来“教师”的必要条件不光是拥有知识更重于传播知识。课时目标:单靠“死”记还不行还得“活”用姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来摒弃那些假话套话空话写出自己的真情实感篇幅可长可短并要求运用积累的成语、名言警句等定期检查点评选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样即巩固了所学的材料又锻炼了学生的写作能力同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等达到“一石多鸟”的效果。1.通过大量的听读操练掌握元音字母/i:/在单词中的发音纠正学生错误的发音提高学生的听力能力。一般说来“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及故谓师为师资也”。这儿的“师资”其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形但仍说不上是名副其实的“教师”因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。2.培养学生听音写词的能力。教学重点:通过大量的听读操练掌握元音字母/i:/在单词中的发音。教学难点:短元音/i/和长元音/i:/的比较和辨析。教学准备:1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2.学生准备练习本。教学过程一、课前热身（Warm-up）1.FreetalkT:Goodmorningeveryone.Ss:Goodmorningteacher.T:Howareyoutoday?Ss:Finethankyou.Andyou?T:I’mfinetoo.Doyouoftenreadbooksontheweekend?Ss:YesIdo./NoIdon’t.T:Whatdoyouoftendoontheweekend?Ss:Ioften…2.教师请一两组学生上讲台表演“B.Let’stalk”部分对话。二、课前预习（Preview）汇报周末活动.把全班学生分成四人一组学生在小组内用问答的方式汇报周末活动如：S1:Whatdoyoudoontheweekend?S2:Ireadastorybookplayfootballandwashmyclothes.S3:IwatchTVplaybasketballandcook.S4:IdohomeworkcleanthehouseandwatchTV.三、新课呈现（Presentation）A.Let’sspell1.Readlistenandchant(1)T:NowI’llshowyousomepicturesonebyone.Pleaselookatthepicturesandtellmethewords.教师用多媒体课件分别出示图片引导学生说出例词然后教师把例词写在黑板上：feetteareadmeeteat(2)播放本部分的教学录音全班跟着录音读提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音尽量做到读准元音字母的发音。(3)师生用“唱反调”的方式操练这些单词。(4)教师简单介绍长元音/i:/的发音方法：发这个音时一定要把音发足发音时舌尖抵下齿前舌尽量抬高舌位高于/i/音口形扁平。2.Listenrepeatandcircle(1)教师先带领学生将本部分的单词读几遍提醒学生注意单词中长元音/i:/的发音。(2)教师播放本部分的教学录音学生边听录音边圈出听到的单词。(3)教师再次播放教学录音师生一起核对答案。(4