二年级下语文教学反思16充气雨衣_人教版新课标.docx

二年级下语文教学反思-16充气雨衣人教版新课标《充气雨衣》是一篇科普性较强的略读课文情节清晰但识字任务较重共要认识14个生字有些字存在识记难点如“旋”、“囊”等。识字教学是低段教学的重点因此在教学本文时我将识字教学放在显要的位子。全文教学下来发现孩子们从未有过的阅读的倦怠感。在让孩子们初读、再读文本中孩子们都表现得无精打采。反思自己的教学设计确实我没有过多考虑这篇文章属于“科普性”和“略读”文章这样的文章不适合于一次次地朗读教学课后我想对一些环节自己不追求“显而易见”的教学效果而处理成让孩子们自己默读或同桌交流朗读以默读为主轻声朗读为辅可能更适合这类文章。教学时应注重学生的自读自悟探究相关问题感悟其中所折射出的道理。新课程积极倡导和实践学习方式的个性化鼓励学生从自己的视角出发用自己最喜欢的方式进行学习。苏霍姆林斯基曾深刻地指出“让学生每天10到12小时坐在那里读书、听课、思考、记忆、回想、再现以便能回答教师的问题——这真是一种无法胜任的、使人精疲力竭的劳动它归根结底会摧残学生的体力和智力使学生对知识产生冷漠和漠不关心的态度……”本文是一篇略读课文应该给学生创造一个自由学习的机会可以引导学生通过自读课文自主质疑并合作探究解决问题。自读自悟的方式既能为学生提供自由空间同时也能激发学生个性化的独特体验。但我对学生缺乏信心一环扣一环的教学步骤束缚了学生在课堂上自由飞翔的翅膀我一步一步引领他们前进学生学得很被动。我从指导学生合作探究三个问题（他为什么会想到要把普通的雨衣改进一下？他在发明充气雨衣的过程中遇到过什么难题吗？他又是怎么克服的？）到讨论小林发明充气雨衣受到的启发以及指导学生找读小林心理活动的句子到最后鼓励学生用自己的话称赞小林联系身边可改进的物品都是在我逐步出示任务的情况下完成的学生成了解答问题的客体失去了课堂主体性。因此学生学得很疲劳参与积极性不高课堂氛围也很冷淡这正反映出教师对学生的不信任终将导致课堂的聊无生趣如果不给学生以锻炼的机会那么的翅膀总有一天会失去飞翔的能力。给孩子们丰满羽翼的同时更要给孩子们飞翔的自由我想这是我今后备课、课堂所要牢牢注意的。