二年级下语文教学实录16充气雨衣_人教版新课标.docx

二年级下语文教学实录-16充气雨衣人教版新课标2019亲近文本课前谈话：师：同学们你们喜欢听故事吗？（生：喜欢）看着同学们炯炯有神的目光和挺拔的坐姿老师奖励你们一个故事好吗？CAI播放故事《电话的发明》师：这个故事的主人公是谁？你对爱迪生了解有多少？生1：这个故事的主人公是爱迪生我知道他是一个爱动脑的人。生2：我知道他发明了电影和电灯。师（CAI点出爱迪生头像）：这就是爱迪生他是世界发明大王他一生发明了一千多种东西。【以视频故事《电话的发明》为切入点引导激发学生好奇心与探究欲望并让学生说说对电话的发明者爱迪生了解多少从而拉近学生与文本之间的距离。】一、铺设情境自主质疑1．师：同学们你们知道雨衣吗？（CAI出示雨衣图片）看白色透明的雨衣小巧玲珑蓝绿相间的雨衣多漂亮啊！下雨了孩子们穿着雨衣走在街上瞧连大象都穿上了雨衣呢！今天我们就来学习《充气雨衣》请跟老师写写课题。（生跟老师一起写课题老师提醒大家“充”是生字注意笔顺并指导学生读课题。）【从生活中常见的雨衣切入容易激发起学生探究的积极性并设立悬念引起学生读书的欲望一读为快。同时在课题教学中适当渗透了识字教学。】2．师引导：读了课题你想知道什么？老师引导学生质疑对学生的发言进行相机评价并梳理学生的问题CAI出示：①充气雨衣是谁发明的?②为什么要发明充气雨衣?③充气雨衣的发明过程是怎么样的?④充气雨衣有什么作用?【把问题作为学生阅读课文的一把金钥匙以问题指导朗读实现学生自主意义上的阅读】二、整体把握扫清障碍1．学生自由朗读课文读准生字字音读通句子。2．学生汇报识字结果：①老师引导学生互相提醒在生字读音上要注意什么。（学生根据生字特点提醒了“泳”“囊”等字是后鼻音“剪”“联”等字是前鼻音还有翘舌音等。）②开火车检查学生生字学习情况使学生能读准字音。③游戏识字：男女生比赛“吹气球认词”老师相机鼓励。【针对本课生字字形复杂、字音难记的特点通过多种形式的学习方式让学生在兴趣盎然、竞赛争胜中识字提高自主识字的质量。】3．师：没想到我们班的男同学个个了不起女同学也都不简单生字读得这么好相信课文你们会读得更好。这篇课文一共有多少个自然段？（指名分自然段读课文一人读一个自然段。）三、自主对话生成无痕1．师引导学生解决学生质疑的问题之一：充气雨衣是谁发明的？（学生很快找到答案。）2．师：小林为什么要发明充气雨衣？（学生默读课文快速找到答案并汇报）老师点击课件出示书中的图1让学生观察小林在雨中的表情学生联系小林“邹着眉头”“愁眉苦脸”的神情体会出他的懊恼、沮丧。3．CAI出示句子：“怎样解决这个难题呢？小林一直在想啊想……”指名读句子。指导学生理解“这个难题”是指什么以及“一直”和“……”所蕴含的意思。生1：因为小林一直在想自己的难题他可能想了两个星期甚至是两个月。生2：小林睡觉的时候在想吃饭时候也在想爸爸妈妈带他去旅游的时候还在想。老师指导学生读出感受。【通过引导学生紧损扣文本字眼并从字眼中想开去让那枯燥的铅字成为生动形象的一幅幅画面使学生从深层次领悟了文本的真正内涵。】4．学生默读课文第四自然段想一想：为了解决雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上的难题材他看到了什么想到了什么又是怎么做的。（CAI课件出示表格）①学生汇报自学结果老师重点引导学生品读：“随着优美的乐曲小演员们旋转起来五颜六色的裙子徐徐张开就像一把把花伞。”指导学生理解“徐徐”的意思仿说比喻句。②让学生走进小林的内心世界想想小林“眼睛”为什么会“渐渐模糊”？并从中理解小林是个善于观察、爱动脑、爱动手的孩子老师适时板书。【以默读解决课文重点问题以品味朗读强化发明了过程中“看、想、做”内容从中通过文本言语让学生感悟到小林“爱思考”的“勤实践”的好品质培养学生科学素养。】5．迁移学法CAI出示自学提示：（表格：为解决“怎么样把新式雨衣叠起来？”难题小林看到了什么想到了什么？又是怎么做的？）同桌合作学习第五自然段。【教学体现层次性逐步实现由扶到放的过程使学生真正从学习方法上得到指导掌握灵活的学习方法从实际意义上成为学习的主人】①学生汇报时老师引导学生结合学生生活经验理解“眼睛一亮”从而体会小林的善于思考的好品质以及他想到办法后的喜悦。生1：每当我考试得了一百分看到试卷时我会眼睛一亮。生2：妈妈做了香喷喷的菜我一回家看到了眼睛顿时一亮。②CAI出示：“回到家里小林剪下救生圈的气门儿……”一段话指名读句子接着学生画出表示动作的词全体学生表演读然后多媒体课件演示小林做充气雨衣的过程学生根据文本语言进行复述使学生再一次体会到小林不仅是生活的有心人而且勇于实践。③CAI出示句子“充起气来往身上一穿嘿！别提多棒了！”指导学生认识生字“嘿”“棒”并引导学生用自己喜欢的办法记记生字有的同学用加一加的办法有的同学用猜字谜的办法识记。师（CAI出示课文中的插图