二年级下册语文教学反思16充气雨衣_人教版新课标.docx

二年级下册语文教学反思-16充气雨衣人教版新课标（2019）《充气雨衣》是一篇科普性较强的略读课文情节清晰但识字任务较重共要认识14个生字有些字存在识记难点如“旋”、“囊”等。识字教学是低段教学的重点因此在教学本文时我将识字教学放在显要的位置。执教后我的总体体会是：由于本文“科普性”和“略读”的特点教学时应注重学生的自读自悟探究相关问题感悟其中所折射出的道理朗读以默读为主轻声朗读为辅。教学中需把握的一个主方向是这是一篇语文教学的文本而非科普材料因此应竭力克服科学课的影子突出语文性。（一）抓住低年级识字教学的重点我有意突出了识字教学的成分。由于识字任务较重如果按个个教学、分别强调的方式不但会占用过多的教学时间还容易使学生产生疲劳感因此我设计了闯三关的识字环节同时交流记字方法。由生字到生词再到课文中的句子指明学生当小老师带读生字在此基础上将单个生字放入词语个句子中给学生提供具体的识字环境同时又能达成记词读句的目标从课后反馈可以看出识字教学还是收到了应有的成效。学生的参与面也较广大多数学生在识字环节中得到了展示的机会学生的积极性也很高我还在理解课文内容适时指导朗读如“换好游泳裤他拿出塑料救生圈开始吹气叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。”学生很容易读破句通过有针对性的训练学生能有效克服难点。通过一系列的环节落实学生在字词句的收效是明显的但我忽视了课堂效率问题也即所花费的时间与相应成效之间的比例关系这一点对提高效率来说是至关重要的。课后我觉得在字词句方面应该加以整合节约时间提高效率比如在学生充分地自主识字的基础上通过读句的方式检查字音和朗读可以节约很多教学时间不至于仓促地进行后来的环节。（二）拓展延伸联系生活引导学生从充气雨衣的发明联系到身边的事物启发思考想一想生活中的哪些用品也可以通过改进变得更加方便。我选择了学生比较熟悉的物品学生也能积极地思考不会因为所列用品离自己太遥远而失去思考探讨的积极性。但因为时间仓促这一环节并没有得以充分地展开草草结束没有收到该有的成效成了本次教学的遗憾之一。另外我只想到模仿充气雨衣的发明引导学生联系身边的可改进的事物忽视了指导学生交流身边已经得到改进的用品也即学习课文后能逆向联系生活实际逆向的体验可能会给带去更深刻的体验。这反映出我在预设时存在思维狭隘性思路不够开阔。