四年级下册信息技术教案5设计电子板报 闽教版.doc

5设计电子板报教学目标：了解电子板报的编排格式2、确定板报主题3、收集和处理板报素材4、设计板报版面教学重难点：重点：收集和处理板报素材难点：设计板报版面教学过程一.引入主题导入新课1、[创设情境]让学生欣赏几张用word设计的电子板报；2、[提问]同学们欣赏完这几幅优秀的作品后有谁能够告诉老师这些作品叫做什么呢？3、[提问]同学们在前几课上我们都已经学习过word文档里面的一些功能下面大家一起来回忆一下这些电子板报都运用到了前面学习过的哪些技巧呢？二.展示作品布置任务1、[讲授]这节课啊老师给大家带回一个任务。最近农林下路小学来了几个外国的小朋友他们要和大家一起参观即将举办的亚运。但是他们对亚运一点都不了解所以啊乐洋洋就利用课余时间制作了一期介绍亚运的电子板报。2、[展示]大家看看这张板报漂不漂亮？3、[过渡]嗯但是我们的乐洋洋同学呢非常追求完美他觉得自己做得还是不够好而且自己做的只是介绍一点点亚运信息。所以今天老师就来教大家怎么制作板报希望大家学了之后啊可以制作更多更加好看的亚运电子板报向外国的小朋友们展示广州亚运的风采。大家有没有信心学好啊？4、[布置任务]下面我们就利用乐洋洋老师制作好的电子板报例子一起学习怎么制作电子板报好不好？板报设计流程1、[提问]现在请大家根据这张板报分析一下电子板报应该包括哪些内容呢？（嗯同学们真聪明回答得都很好看来大家都可以当小小设计师啦。除了刚才同学们讲到的几点电子板报里面涉及的内容还包括。）2、下面请五四班的小设计师们一起跟着老师的步伐学习如何制作电子板报。首先要新建文档这里要设置好页面格式。例：页面方向：横向页边距：默认一、第一部分教学（20min）1、根据板报的特点我们可以将它分为三部分：上中下。先来看看板报的上方。有谁能告诉老师这个地方应该怎么做呢？2、请学生上台演示。参照案例让学生说说它们之间的区别。（引入插入文本框）3、要想文字按照不同的位置排列那就只能给每个字加个文本框。【板书】文本框包括两种：横排（文字方向从左到右）、竖排（文字方向从上到下）。设置好文本框的格式（填充及线条颜色等）4、插入两幅图片。设置好图片的文字环绕格式。排好它们的位置。插入文本框（无填充颜色无边框）输入编者信息等。5、第一部分已经完成。解开控制让学生自由设计刊头。（10分钟）二、第二部分教学（15min）1、大家一起来看看第二部分包括了哪些内容都有那些元素组成。先看看左边卷纸似的框框是怎么弄出来的呢？（引出自选图形）2、[设置疑问让学生在操作中学习]自选图形里面包括了许许多多形状的图形。前面已经设置过文本框的格式了那大家知道怎么设置自选图形的格式吗？3、学生操作完毕总结。【板书】如何设置自选图形格式：选中自选图形——右键——设置自选图形格式（颜色、线条）4、左边已经完成。再看看右边亚运名片这几个字是怎么做出来的呢？（插入形状——椭圆设置好椭圆的格式：虚边、填充颜色为双色底纹为中心辐射）5、大家知道怎样用最快速的方式做出一个一模一样的椭圆呢？这里教大家一个快捷键直接复制——ctrl+D。最后在里面添加文字。6、再看看底框。（随意拖动底框让学生知道底框是插入的图片然后设置图片的文字环绕格式为衬于文字底下）。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼从最初的门馆、私塾到晚清的学堂“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食先生馔”；《国策》中的“先生坐何至于此？”等等均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来“先生”之本源含义在于礼貌和尊称并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载首见于《礼记?曲礼》有“从于先生不越礼而与人言”其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”与教师、老师之意基本一致。7、在底框上方插入横排文本框。输入文字。设置文本框格式（无填充颜色无线条）“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼从最初的门馆、私塾到晚清的学堂“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的