二年级上下语文教学反思北京亮起来了_人教新课标.docx

二年级上下语文教学反思-北京亮起来了人教新课标一、随文识字提高识字效果低年级识字教学是重点。学生识字、认字的过程、如果在一遍遍的读字分析字形的过程中进行太枯爆学生没有兴趣效果也不好为了克服这点弊端我采取随文识字的方法即让学生自主读文在读文过程中借助书中的文字注音或工具书（字典）进行自主识字在自主读文的过程中去认识生字为了检验学生生字认识的准确性充分发挥合作学习的作用开展生生之间的第一步纠正字音认读生字的过程再进一步在全班展开“我把课文读正确”的展示活动为认识生字打下了坚持基础。正因为如此学生在把课文读正确时就已经达到了认识生字的目的。为了使学生在每一遍的读文中都能对生字有一个重点的认识我让学生把生字涂上显眼的颜色由此运用有意注意与无意注意的心理学原理让学生反复在读文中感知生字的字型。二、读懂自然段培养阅读能力低年级第一课时的语文教学除了识记生字之外还要初步了解课文的内容为了落实这个目标我采取的是让学生以读懂自然段为基础理解文章脉络从而了解课文内容的方法。即让学生自主地去读每一个自然段了解这段写了什么读懂了什么？进而为第二课时提出不懂的问题更深入的学习文章和词语打下良好的基础。这样做可以将作者的写作思路和写作方式与教师对文章的理解有效的结合在一起使学生在潜移默化中了解和学习文章的写作方法。三、以读为本读有目标读有层次俗话说：书读百遍其意自见。学习中我采取了大量的、不同形式、不同层次的读的活动。如：自己读合作读指明读开火车读男女赛读等形式。不但如此学生在读之前心中有明确的读的目标这样的阅读活动使学生的学习过程每一步都扎实有效。四、充分感性建立表象教学中我充分利用多媒体教学手段为学生展示了一幅幅与课文内容相配套的亮丽的画面让学生在抽象的语言文本的基础上对课文有深刻的感性认识。既能激发学生的学习兴趣同时直观的画面与文中一个个美好的词语相呼应又有利于学生建立表象形象的理解词语。五、问题１、读文时应有意培养学生回读的习惯：在让学生读懂自然段的环节中在一遍自读之后有一部分学生能有所了解也有另外一部分学生没能了解这时如果老师充分照顾全体引导学生进行回读既一遍没读懂再读一遍……如此设计能面向全体同时让学生逐步养成回读的习惯这也是一项很重要的阅读习惯可以为不断提高学生的阅读能力搭建好基础。２、以生动有效的引导。３、要让孩子写的充分：语文教学中每堂课都要安排写字练习而且要让学生写的充分写的从容。我这节课中由于前面的检查生字的环节用了大量的时间造成写字时只剩了短短５分钟所以学生写字写的很匆忙写字的效果不高为学生留下了书写的负担。为了克服这一点我想我今后在教学设计时要充分把握好时控为写字留下充分的时间加大课堂的密度提高４０分钟的效果。４、我作为一位语文教师自身的基本功还要不断的加强语文教师要有深厚的语言文字的功底才能在课堂上应对自如让每堂语文课都能充分让学生感受中华语言的魅力所在。５、教师的评价语言上要更丰富、更具有激励性才能调动每一位学生的积极性抓住课堂的兴奋点。使学生在语文学习的过程中既有精神的熏陶又有精神的享受从而提高语文学习的兴趣。