二年级下语文教学杂谈北京亮起来了_人教新课标.docx

二年级上下语文教学杂谈-北京亮起来了人教新课标〖放大学生的优点培养学生的自信〗在我们所教的班级中总有一部分学生学习很差劲称他们为后进生或弱差生。他们基本上不大讨老师的喜欢。根据去年的一项全国性调查显示有６２％的教师不喜欢差生。这部分差生在老师的心目中没有地位也常受到同学的奚落他们自己也很自卑家长也跟着抬不起头来。怎样扭转这一现象呢？我认为放大学生的优点帮助他们克服掉自卑的心理逐步地培养学生的自信。在我教的学生中有这么一个孩子他比其他同学小一岁听讲不认真作业经常不完成考试成绩也不好还经常迟到。他总是一脸的愁容很难看到他快乐地跟同学做游戏。在老师和同学们的眼中他几乎一无是处。在教课文《北京亮起来了》的时候我在“亮”字的下面画了个小圆圈说：亮是什么意思？谁能举个例子说说。很多同学都发了言。最后他也犹豫地举起了手。我就让他发言。他说：晚上月亮和星星亮了起来。哎呀好呀回答得还挺新颖。我大声地表扬了他还让同学们给他鼓掌。我说这个同学今天回答问题特别好听讲也会很认真的。结果下面的课他听的非常专心。放学时我说今天我们班有个同学发言和听讲特别好我想到明天他写的作业一定会很认真。到了第二天交上作业来一看他果然写的很认真。我马上又表扬了他给他得了一朵小红花。以后他有了长足的进步脸上也有了笑容也愿意跟同学一块做游戏了。从这个小例子就可以看出来后进生不是没有优点而是缺少发现。一旦发现他们的优点或闪光点就发大他们的优点或闪光点让他们产生很强烈的努力赶上去的意愿和表现抓住有利的时机逐步地培养起他们的自信这可能对他们的一生都产生重要影响。孩子们是祖国的花朵是祖国的未来和希望他们将担负起保卫祖国建设祖国的重任。如果孩子们从小就有很强的自信那么他们长大后走上各行各业就会是具有很强自信的建设者。我们伟大的中华民族将会是更自信的民族我们的国家也因此会更加强大。为了达到这一目标我们广大的教育工作者还有很长的路要走不断地探索不断地总结还是要扎扎实实地一步一个脚印地工作及时地发现总结心理教育的新理念新思维新做法培养教育好孩子们让孩子们能健康、快乐、自信地学习、生活让自信伴随着孩子们快乐地成长。〖疏远引导〗“想怎么读就怎么读”近来成了阅读教学课堂中的时尚用语。教师常以此语让学生自读课文以体现教学的民主与学生的自主性。一位老师在执教《北京亮起来了》一课时和孩子们有这样一段对话：师：今天咱们要一起学习《北京亮起来了》你们想怎么读这篇课文呢？生：我想大声读。生：我想有感情读。生：我想和同桌一起有表情地读。师：好那么你们就根据你们的想法读一读课文吧。“想怎么读就怎么读”强调的是在内容和形式上阅读的自主性但两者的选择都必须遵循阅读的规律和学生的年龄特征必须根据明确的教学目标、初读阶段不论学生想怎么读（如自由轻者读、默读、同桌互读）都必须有意识地引导他们借助汉语拼音把字音读准把句子读通把课文读流利整体感知课文内容。精读阶段不论学生“想怎么读”都必须有意识地引导他们选择重点的内容如重点段落、精彩语段、含蕴深刻的语句进行阅读。在读的方式的选择上根据目标有所侧重：需要细嚼慢品的应让学生反复默读、画画想想体会情感；需要积累背诵的则可以让学生放声诵读或低吟默记；需要体验多种角色情感的则可以小组合作分角色朗读可表演读……当然这其中不乏有个别的学生有他们自己独特的读书方式只要有助于阶段目标的达成教师应结予鼓励和点拨引导。这样才能真正发挥师生双方在教学中的主动性与创造性既尊重了学生的“想怎么读”又发挥了主导的“该怎么读”的作用加强对学生阅读过程的指导使学生的学习成为目标明确、氛围愉悦、合作投入、个个实践、形式活泼的省时高效的学习。