探索直线平行的条件(2)(总第2课时)教案.doc

探索直线平行的条件(2)(总第2课时)教案以下是查字典数学网为您推荐的探索直线平行的条件(2)(总第2课时)教案希望本篇文章对您学习有所帮助。探索直线平行的条件(2)(总第2课时)教案学习目标：1.能抓住内错角、同旁内角的特征识别内错角和同旁内角.2.会用内错角相等、同旁内角互补判定二条直线平行.学习重点：会用内错角相等、同旁内角互补判定二条直线平行.学习难点：有条理地思考和表达过程.导学过程：【预习交流】1.预习课本P7页到P9页有哪些疑惑?2.如图1C=31当ABE=度时就能使BE//CD.3.上图中1和2是同位角的是()A.⑴、⑵、⑶B.⑵、⑶、⑷C.⑶、⑷、⑸D.⑴、⑵、⑸4.如图已知直线AB、CD被直线EF所截如果BMN=DNF2那么MQ∥NP为什么?【点评释疑】1.课本P7议一议.两条直线被第三条直线所截在二条直线的内侧且在第三条直线的两旁的二个角叫内错角.两条直线被第三条直线所截在两条直线的内侧且在第三条直线的同旁的两个角叫同旁内角.内错角相等两直线平行.同旁内角互补两直线平行.2.如图2BDE=180图中那些线互相平行为什么?解：(1)AB∥EF∵2()AB∥EF()(2)DE∥BCDE∥BC()3.如图、点B在DC上BE平分ABDDBE=A你能判断BE与AC的位置关系吗?请说明理由.4.应用探究(1)如图1与1是同位角的角是与1是内错角的角是与1是同旁内角的角是.图1图2图3图4(2)如图2_与C是直线_与_被直线_所截得的同位角__与3是直线_与被直线_所截得的内错角_与A是直线AB与BC被直线_所截得的同旁内角.(3)如图3①如果B=1那么根据___________________________可得AD∥BC;②如果D=1那么根据___________________________可得AB∥CD.(4)如图4下列条件中能判定DE∥AC的是()A.EDC=EFCB.AFE=ACDC.4D.2(5)已知：如图CDAC=CAE平分DAC.求证AE∥BC5.练习巩固课堂练习：课本P9练习1、2、3.【达标检测】1.如图下列说法正确的是()A.2和4是同位角B.2和4是内错角C.1和A是内错角D.3和4是同旁内角2.如图能判断EB∥AC的条件是()A.ABEB.EBDC.ABCD.ABE3.如图、直线EF过点AD是BA延长线上的点当具备什么条件时可以判定EF∥BC?为什么?【总结评价】1.内错角相等、同旁内角互补同位角相等平行要练说得练看。看与说是统一的看不准就难以说得好。练看就是训练幼儿的观察能力扩大幼儿的认知范围让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时我着眼观察于观察对象的选择着力于观察过程的指导着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学颖悟非凡貌属句有夙性说字惊老师。”于是看宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见“教师”一说是比较晚的事了。如今体会“教师”的含义比之“老师”一说具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后教师与其他官员一样依法令任命故又称“教师”为“教员”。2.合理、有条理的说明思维过程.教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分我常采用范读让幼儿学习、模仿。如领读我读一句让幼儿读一句边读边记；第二通读我大声读我大声读幼儿小声读边学边仿；第三赏读我借用录好配朗读磁带一边放录音一边幼儿反复倾听在反复倾听中体验、品味。【课后作业】课本P10习题7.15、6、7、8.