三年级上数学听课反思分数的初步认识_人教版新课标.docx

三年级上数学听课反思-分数的初步认识人教版新课标今天听了李老师的一课李老师的这节课教学思路清晰环环相扣内容充实。《分数的初步认识》这一课是学生第一次接触分数是在整数认识的基础上进行教学的。从整数到分数是数概念的一次扩展无论在意义上还是读写方法上分数和整数都有很大的差别学生初步学习分数会感到困难。而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念、理解概念。李老师这节课能很好地把握教材在教学时充分考虑学生的年龄特点和学习起点为学生营造探究的情境并通过自主探索、实践操作、合作交流让学生经历认识几分之一的学习全过程感悟分数的含义。整节课能准确把握目标引导学生主动学习具体表现在：一、挖掘生活素材巧妙整合课程资源。老师把生活中的“鸡翅”、“果汁”、“月饼”、“蛋糕”等搬入认识分数的课堂作为学生应用数学知识、感悟数学价值的有效载体让学生感受到数学就在身边生活之中处处有数学。二、在动手实践、合作交流中引导学生自主探索知识不能是被动地接收必须由学生主动获取。教师让学生在短短的40分钟内经历了分数的产生、发展并形成了初步的分数概念。在这一过程中老师引导学生运用动手实践观察发现合作交流等不同的学习方式充分调动了学生的眼、耳、手、脑等不同感观的参与活跃了学生的思维培养了学生的探索精神提高了学生分析问题解决问题的能力。本节课所认识的分数在结构上具有相似性在意义上具有相同点。李老师以1/2这一突破口展开教学。首先从创设一个分“鸡翅”、“果汁”的情景激发学生分东西的兴趣。接着让学生结合自己的生活经验自己想办法分月饼明确一半是怎么分的从而引入用一个新的数来表示所有事物的“一半”。然后顺势导出要平均分这样的数叫做分数。这样出现分数体现了分数的实际需要性学生对分数的产生印象深刻。初步建立1/2的表象之后李老师又组织学生动手折一折、涂一涂表示出1/2判断1/2等数学活动多层次多角度地丰富充实学生对1/2的理解。在此基础上让学生回顾反思刚才的活动过程“图形、折法、大小都不同为何都能用1/2来表示”让学生主动探索出“折法”和“形状”等都不是本质属性而平均分成若干份表示这样的几份才是本质属性。三、多向互动、精彩生成从学生分鸡翅、饮料开始到折纸表示出几分之一的分数；从用涂色表示分数到写分数等活动的安排李老师让学生有条理地感知逐步抽象逐步内化成自己的认知层次清楚要点突出真正的体现了做中学做中想做中思考。学生的实践操作活动安排其最大的特点是全体学生都参与到手脑并用的活动中去为学生提供了充分展示自己思维的广阔空间老师的作用则是帮助学生学习独立思考帮助学生利用“已知”架设探究“未知”的桥梁。老师在教学过程中扶、放结合鼓励学生通过猜想动手操作等多种策略去探究去发现使每个问题都有不同的侧重点。如巩固练习3中老师设计的“估一估：红色部分和黄色部分可以用哪个分数表示”引导学生从另一个角度来认识分数培养学生的数感体验在学习活动中探索和创造的乐趣。四、注重直观教学降低认知难度。在本节课的教学中李老师充分利用直观的方式使学生通过折一折、涂一涂等动手操作的方式让学生对分数的含义有一个直观的认识还充分利用多媒体课件的演示来加强直观教学让学生加深对分数概念含义的理解降低了对分数概念理解上的难度。李老师这节课目标定位准确紧紧地抓住目标层层落实达到了预期的效果。总之李红老师的教学充分的体现了知识在交流中增值；思维在交流中在碰撞；情感在交流中融通。学生学习的不只是“文本课程”而更是“体验课程”。而学生在这种体验中不仅仅学会了知识更学会了尊重。每个孩子不仅在课堂上享受到尊重带给自己的快乐也学会了尊重别人的学习成果这一切的获得是来自老师潜移默化的引导。在老师的引导中每个孩子都感受到了“我能行”每个孩子都体会到了学习的快乐。