三年级上数学教学反思分数的初步认识_人教版新课标.docx

三年级上数学教学反思-分数的初步认识人教版新课标“分数的初步认识”一课是小学阶段一堂必不可少的概念课他为我们以后学习的小数认识、性质及分数的意义等内容教学奠定基础。当前老师们正在认真认真贯彻新课程的要求我作为一名课改一线的老师也努力把一些新的理念应用到课堂中力争使自己的教学设计有一些新的变化教学中有收获与失落也免不了意外和尴尬。这里我就结合本节课教学谈一些自己粗浅的想法：1．创设情境激发学生的学习兴趣。《数学课程标准》指出数学课程不仅要考虑数学自身的特点更应遵循学生学习数学的心理规律强调从学生的已有生活经验出发让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。数学基于生活数学的知识本来就来源于生活。在这一理念的指导下刚上课我创设了一个十分贴近儿童生活实际的教学情境——中秋节分月饼。在分月饼的过程中让学生体会分数产生的必要性经历分数产生的过程强调“平均分”是分数的本质特征。在这个过程中没有人为的灌输学生的分月饼的过程中自然而然的产生了要学习一个新的数的需要产生了积极探究的情感。2、在做中学提高学生学习的参与度我将动手操作贯穿始终让学生在动手操作中经历学习的过程加强了对知识的认同和理解形成健康、积极的学习态度培养了学生的探索精神、合作意识、实践能力。课堂上教师讲得再好教学环节设计的再恰当如果没有调动学生的参与热情那也只是一厢情愿没有做到面向全体学生不能实现“让不同的学生得到不同的发展”。我在学生认识了1/2时先让学生折一折让学生全体参与体会分数是在平均分的基础上形成的。然后再认识几分之几时让学生选择例举的分数用图形折出来或者自己把一个图形折一折创造出一个分数并互相说说创造出来的分数表示什么意思。这些环节的设计让学生通过折一折涂一涂写一写、说一说等一系列活动让学生个个动手操作积极动脑探索从而初步理解分数所表示的意义。学生参与的主动性被调动起来了隐性的心理参与和情感投入也加大了。当然在学生全体参与的同时我们忽视老师的引导者的身份在学生反馈的情况和动态生成中我们老师要根据课堂的教学内容予以适当的调整。3、提供数学交流的环境培养合作意识。合作交流是学生学习数学的重要方式之一。于是我不仅为学生设置了一个个数学活动还有意识地为学生创造了良好的数学交流环境。比如让学生用一张长方形纸表示二分之一时先让学生自己折纸、涂色再在小组中进行交流感受不同的折纸涂色方法却可以得到同一个分数；再如在学习比较分子都是1的两个分数大小时也是通过学生动手操作、合作交流的方式进行的。这样就扩充了学生获取信息的渠道培养了学生赏识他人的良好心态促进了学生合作意识的发展。