一年级上数学教学建议连加_人教新课标.docx

连加学习目标进一步理解加法的意义比较熟练地进行10以内的连加计算。课文讲解连加和连减是本单元学习的又一难点内容它们主要难在计算过程上都要分两步进行口算才能算出结果特别是第二步计算要用第一步算出得数作加数或被减数。孩子往往容易忘掉第一步的得数或者由于看不见第一步的得数而造成第二步计算的困难。为了帮助孩子顺利掌握连加、连减的计算顺序并克服因为看不见第一步计算的得数的计算障碍课本在例题的编排上采取了两项措施：一是在连加、连减计算前各安排了一幅生动的插图用小鸡走来和离去的过程直观地反映出连加、连减的意义和计算方法。二是在算式中用线标明计算顺序并注上第一步算出的得数以此把第一步计算的结果变成看得见的数从而让孩子克服因记不住第一步计算的结果而无法连续计算的障碍。不过要注意这种注明只是为了帮助掌握计算顺序而采取的特殊措施孩子计算时不要求这样注明。主题图一个小朋友在帮妈妈喂小鸡。原来有5只小鸡又来2只最后还来1只一共有几只？用连加列算式：教学建议打开课本看图说图意一个小朋友在帮妈妈喂小鸡。原来有5只小鸡又来2只最后还来1只一共有几只？老师说：小鸡分成了三部分可以怎么数数呢？孩子可能想到分两次数：第一次5继续数2是7列加法算式是5＋2＝7；第二次7继续数1是8列式是7＋1＝8。老师问：还可以怎么数？引导孩子连续数5继续数2再7继续数1。老师问：要怎么列算式呢？孩子先写出5＋2再写＋1。老师问：5＋2＝77哪里去了？引导孩子列式时先把计算的结果放一旁。列式之后老师问：要算出地上一共有多少只小鸡可以先算什么再算什么？紧接着引导孩子按照从左到右的顺序计算5＋2＋1第一步计算5＋2的得数“7”。算出第一步的得数后可提问：第二步是哪两个数相加？以此提醒孩子第二步应是第一步计算的得数“7”和第三个数“1”相加从而排除孩子计算第二步时由于看不见第一步计算的得数使计算无法进行的障碍。最后告诉孩子计算时也可以把第一步计算的结果记在心上第二步把心上的数和第三个数1相加。再让孩子用数的组成理解计算方法并把它在课文的合适位置作读书笔记。“做一做”第1题。老师读题孩子仿照课本摆小棒比较小棒图与算式的联系4继续数3再数1列式是4＋3＋1＝8。让孩子填数再把小棒图与加数用线连起来。如下图：也可把1改成别的数如2或4与例题差异大有利于归纳。让孩子观察5＋2＋1＝8和4＋3＋2＝9两个算式发现它们都有两个加号数学上把它们叫连加。孩子跟读“连加”并在课文找出“连加”的词语。认识“连”字“车＋辶”许多车一直走“连”。习题解析在练习十一只要求看图理解连加、连减算式的意义并填数的习题没有让孩子自己看图写连加、连减算式的要求。第1题一种由一步加法计算向两步加法计算过渡的题目目的是让孩子初步理解一步计算和两步计算之间的联系掌握连加的计算顺序从而更好地感受连加计算的形成过程。第2题根据图意直接填数。第3题连加计算。第4题抄写连加算式。