一年级上数学教学反思减法_人教新课标.doc

《减法》教学反思《5以内的减法》节课要完成的任务是：让学生在实际情境中初步认识减法初步理解减法的含义学会5以内减法的计算方法;发展学生初步的语言表达能力培养学生与人合作、交流的意识。在教学这节课时我从以下几点做起：1.真实的情境导入引发学生积极参与。我在课堂导入时演示了这样一个情境：先请2个女生到讲台上来再请1个男生到讲台上来问：你知道用什么方法计算吗?学生说出用加法进行计算后还列出了算式。接着再演示3个同学站在一起先请1个男生下去问：现在讲台上还剩下几个同学?用什么方法计算?从而引出“减法”。通过创设情境导入新课唤起了学生原有的生活经验激发了学生学习的热情学生学起来必然亲切、实在、易懂、有趣并且为学好新知识铺好路。2.教学方式体现了以学生为主让学生说中学做中学培养学生合作交流的精神。新课程倡导：“学生的数学学习必须以动手实践、自主探索、合作交流为主要学习方式。”本课通过学生自主观察、思考“纸鹤”一图说一说图中的意思在此基础上了解减法的含义。通过用情景引导学生说出了3-1=2然后让学生根据算式说图意找一找3、1、2在图中分别表示哪一部分这一环节的教学更进一步培养了学生的数学逻辑加深了学生对减法的含义的理解。在练习过程中采用了多种形式让学生从图中发现信息获取数学知识再引导学生将所学知识应用于实际说一说生活中要用减法来解决的问题如：妈妈买了3个苹果我吃了1个还剩几个?让学生真切的感受到数学来源于生活生活中处处有数学更加明确了学好数学的重要性。整堂课都围绕学生来进行使学生成为学习的主人他们积极思考踊跃发言充分体现了“我要学”的强烈愿望。在整节课上还存在着不足：1、教学中我注重了学生对减法算理的理解每出示一个情境都要求学生用三句话先说出图意再根据图意列出算式。“原来有()走了()还剩()”并引导学生观察思考：从哪部分减?减去哪部分?总结要从原来的一共当中去掉飞走的跑掉的部分不能用剩下的去减。虽然有一定的好转但仍然有不少学生不会看图仍然用剩下的减去去掉的需要多加锻炼养成说图意列算式的好习惯。2、在教学中教师更多关注的是大部分学生而忽视了个别学习困难的学生我们应该对这部分学生及时给予帮助、指导保护他们求知的欲望与学习热情。