一年级上数学教学反思减法的初步认识_人教新课标.doc

《减法的初步认识》教学反思加减法对现在的一年级学生来说也许已经不是初步的认识因为大多数学生都上过学前班或幼园大班特别是有的幼儿园为了讨家长的欢心都在教学10以内的加减法他们已经把计算训练得很快了。但是我个人认为这其中有些是机械化的学生不太理解到底什么是加法什么又是减法。如有些学生会说“多了就用加少了就用减”。作为一个一年级的数学老师培养学生学习数学的兴趣就显得尤为重要的。良好的学习兴趣能激发学生的学习热情让学生愿学爱学乐学。这节课是教学减法的初步认识既是学生学习减法运算的开始也是减法应用题的启蒙课。而兴趣是学生的最好老师故一开始我就创设情境让学生在有趣的且切合他们的年龄与生活实际的情境中学习。课一开始我便出示情境图用带着激情且富有童趣的语言讲述：通过画面与言语的结合充分地调动学生的各种感官让学生在不知不觉中领悟了减法的意义也不会给学生一种旧知识重新学习的枯燥感且无形中培养了学生的学习兴趣。数学生活化不仅仅要求教师运用学生已有的生活经验来学习数学还要让学生学会将数学知识应用到生活中过。这样培养出来的人才是具有终身发展能力的人才是适应新社会的新人类。在教学中我是比较注重这方面的在这节课中就有体现。当学生对减法的意义有了初步的理解之后我便接着问“像这种5－2的现象在我们的生活中出现过吗？”这样一下子激活了学生的思维打开了学生的话匣子让学生在说中进一步领悟减法的意义。我觉得这样的课堂轻松学生无学习的负担只有学习的乐趣。这样的一节课上下来我自我感觉上认为学生的作业正确率应该是高的但从作业反馈情况看每班都还有4、5个学生没能很好理解。经过反复思考之后我觉得教学加减法的初步认识的起始课时就应该渗透数量关系让学生理解的更深。情境也好生活实例也好是在给学生提供了一定的铺垫而理解的我们在上课的时候应该在学生举的例子中接着问每个数在你的这个例子中指什么我想这一环节的增加定会极大地降低这方面的错误率。