一年级上语文听课反思日月明_人教版新课标.docx

一年级上语文听课反思-日月明人教版新课标今天我非常荣幸地听了王老师的课给我们呈现了一堂生动、活泼、扎实、有效地识字课。王老师执教的《日月明》就是根据汉字构字规律所编写的一首非常有趣的儿歌读来朗朗上口。是一篇十分适合儿童朗读的韵文。这篇课文主要是让学生了解会意字的构字特点激发学生对祖国文字的喜爱并掌握一些识记汉字的方法。在教学设计中王张老师摒弃单调的认读、繁琐的分析巧妙地借助教材这一载体精心设计多种语文实践活动让学生在朗读中自主识字在活动中提高语文素养。这堂课呈现出以下特点：一、直观形象激发兴趣爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”对于刚入学的一年级学生更应该充分调动其学习兴趣使学生能积极主动地学习。课始王老师通过复习熟字演示“日”“月”组合成“明”的过程以及图文对照理解“明”的意思紧紧抓住一年级学生喜欢直观形象的年龄特征为学生们创设了愉悦的教学情境引导学生初步感受了会意字的特点调动了学生们的学习积极性为后面的教学做好了很好的铺垫。二、创设情境愉悦识字《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字有主动识字的愿望”因此低年级的语文教学要力求做到入情入境牢牢抓住学生的年龄特征调动其学习的积极性。教学中王老师通过看图、字谜、讲故事、摘苹果、拼一拼等一系列识字活动让学生在宽松、自然的状态下进入情境进入课文去发现构字规律掌握汉字结构从而感悟汉字文化积累语言文字。三、以读为本读中体会识字教学不能单纯的以生字教学为本。识字教学应该遵循字不离词词不离句句不离篇的原则。生字从文中来也应该回文中去。本文本来就是一篇朗朗上口的韵文。教学中王老师通过师生对读合作读齐读等方式引导学生在朗读中认识汉字在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考获得思想启迪享受审美乐趣。四、小组学习落实有效《语文课程标准》中指出：倡导自主、合作、探究的学习方式。语文教学必须根据学生身心发展的特点关注学生的个体差异和不同的学习需求爱护学生的好奇心、求知欲充分激发学生的主动意识和进取精神倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂上王老师把学习的主动权交给学生让他们组成学习小组学习“尘、尖、灭、男、休、看”这几个会意字。这时学生之间互帮互学深化了对知识的认识；大胆交流提高了交往能力。他们的团体合作意识被调动起来了从而充分体验合作的愉快。五、及时评价、鼓励赏识教师在课堂上对孩子的表现给予恰当的评价肯定课堂中的出色表现能充分调动其学习积极性拉近师生之间的距离。本节课中王老师注重了鼓励赏识学生常听到了她说“了不起真能干真聪明”。这样一来王老师为学生创设一个和谐愉悦的交流环境激发了学生热爱祖国语言文字的情感。教学是门无止境的艺术我个人认为这堂课可以从以下几方面加以改进：1、评价语言可以多样化更落到实处。2、忽视了让学生在书中读韵文。教学中张老师可以让学生直接面对文本主动地去读读准生字、读通课文、读懂意思；兴致勃勃地去读读出情感。通过多种读的方式认识汉字达到事半功倍的效果。3、引导学习“明”时提问值得仔细推敲。像“太阳有什么特点？月亮有什么特点？”这样的问题一年级学生回答不出来。4、小组合作学习没有落到实处可以给每个小组安排一个小组长让小组长带领其他学生学习。5、可以引导学生运用已有的识字经验模仿课文中的句式编遍其他汉字这样既培养了学生语言表达能力又丰富了学生对韵文的理解还开启了学生的思维和想象。