一年级上语文教学反思日月明_人教版新课标.docx

一年级上语文教学反思-日月明人教版新课标字词教学是低年级课堂教学的重点字词的积累是提高阅读与写作能力的基础。单调枯燥的识字方法往往不能引起学生的学习兴趣学生学得痛苦老师教得辛苦还没有成效。只有不断挖掘字词中蕴含的趣味因素才能激发学生的学习兴趣让他们不由自主地投入到教学活动中并且乐此不疲。在教学中我经常采用简笔画、编故事、编儿歌、动作演示等方法收到很好的效果。以下是我在教学活动中经常使用的字词教学策略：一、运用编儿歌、猜谜语、动作演示激发学生学习生字的兴趣1、儿歌识字法：读儿歌是低年级学生喜闻乐见的活动。教师可以根据汉字的特点编一些适合儿童情趣和理解水平的儿歌让他们反复读使学生对字形产生直观的印象从而提高记忆字形的准确性。如“日月明鱼羊鲜小土尘小大尖。”如“坐”字可编成“两人坐在土堆上。”又如“真”字可编成“真字肚子真是大三根油条吃下肚。”这样学生记住了字形书写才不会错。2、字谜识字法：字谜具有益智性也是学生极感兴趣的一种活动运用字谜来识字是行之有效的好方法。学生在猜字谜的过程中不仅识记了字形而且训练了思维能力和语言组织能力。学生猜谜语的过程就是识记生字的过程这种识记不同于机械识记是在积极的思维活动中记忆印象非常深刻。如“春”字可编成“三人同去看日落。”让学生们猜一猜也可根据谜面书写生字加深字形记忆。3、动作演示识字法：低年级的学生喜动好跳利用肢体语言对汉字进行象形演示能加深他们对汉字的理解和记忆。如学到“看、跑、跳、蹲、拍、打”等表示动作的字时可以让学生用动作演示出来学生通过动作演示既了解字的意思又记住了字形和字音。二、生动有趣的简笔画形象地再现汉字低年级的孩子擅长形象思维和形象记忆生动有趣的简笔画能直观地引起学生的注意并留下深刻的印象。学生一下子产生了兴趣他们会觉得原来生字也可以这样画出来学变抽象为形象学生很轻松地学会了生字。他们体验到了成功的喜悦会信心百倍地投入到后面的学习中。象形字和会意字就是由简笔画演变而成的。如“红日图”和“月牙图”组成了“明”字；“一个人靠在树木上”就是“休”字；“山间一轮红日冉冉升起”就是“阳”字。三、趣味故事让学生喜闻乐见兴趣是最好的老师。只要是学生感兴趣的事物他们就会保持浓厚的兴趣。小孩子都喜欢听故事编一个趣味小故事既可以活跃课堂气氛又能激发学生的学习兴趣。学生在听故事的过程中既保持长久的注意力又学会了倾听。老师绘声绘色地表述让学生在享受的同时还可以让学生模仿或转述老师讲的故事进一步提高他们的语言表达能力和语言组织能力。四、授之以鱼不如授之以渔“教是为了不教”教学的最终目的是让学生能够自主学习。新课标中指出：“识字教学要将儿童的熟识的语言因素作为主要材料同时充分利用儿童的生活经验。”生活就是识字的背景与舞台汉字的创造来源于生活识字教学也应该从生活中来到生活中去。教师在课堂上教给学生识字方法要让他们学会运用到学习与生活中。平时我要求学生多留心身边的汉字做一个识字的有心人如在学校里教室墙上的《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》、名人名言、课程表都是识字的教材。教师可以把全班同学的名字贴在学习园地并宣布谁认全了这些字就可以帮发作业全班同学的名字记住了一百多个字也就认识了。又如走在大街上广告牌、商店招牌鳞次栉比超市里的商品琳琅满目可以要求学生留心观察店铺的招牌、商品包装盒、商品说明书认出自己学过的字加以巩固对于不认识的字可以问同伴也可以记下字形回家问家长或到学校问老师。再如在家里看电视要求学生看一看字幕读一读这些句子认一认见过或学过的字加深所学过的字的记忆。鼓励学生经常读些课外书既增长知识又增加识字量并且经常评选出“识字小明星”激发学生识字的热情。这节课我重点运用了简笔画和编故事的方法来激发学生的学习兴趣发挥低年级学生擅长形象思维和形象记忆的特点变枯燥为有趣抽象为形象总结归纳学习方法让学生结合生活实际学会学以致用。整节课学生学习兴趣高涨课堂气氛活跃识字效果非常好。在识字教学中我们应该采用多种生动有趣的识字方法激发学生的学习热情培养学生自主识字的习惯提高学生识字的效果让学生在识字的海洋里乘风破浪真正享受到识字带来的快乐！