一年级下美术教案手形添画（9）_湘美版（2018秋）.docx

教学设计单靠“死”记还不行还得“活”用姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来摒弃那些假话套话空话写出自己的真情实感篇幅可长可短并要求运用积累的成语、名言警句等定期检查点评选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样即巩固了所学的材料又锻炼了学生的写作能力同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等达到“一石多鸟”的效果。第三课手形添画观察内容的选择我本着先静后动由近及远的原则有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的能理解的观察内容。随机观察也是不可少的是相当有趣的如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等孩子一边观察一边提问兴趣很浓。我提供的观察对象注意形象逼真色彩鲜明大小适中引导幼儿多角度多层面地进行观察保证每个幼儿看得到看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察观察与说话相结合在观察中积累词汇理解词汇如一次我抓住时机引导幼儿观察雷雨雷雨前天空急剧变化乌云密布我问幼儿乌云是什么样子的有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了我就舀一盆水往下一倒作比较观察让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后我又带幼儿观察晴朗的天空朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高白云飘鸟儿飞树儿摇太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情幼儿不仅印象深刻对雷雨前后气象变化的词语学得快记得牢而且会应用。我还在观察的基础上引导幼儿联想让他们与以往学的词语、生活经验联系起来在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的尖尖的硬硬的像医生用的手术刀―样给大树开刀治病。通过联想幼儿能够生动形象地描述观察对象。教学目标：一般说来“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及故谓师为师资也”。这儿的“师资”其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形但仍说不上是名副其实的“教师”因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。知识与技能：能尝试摆出各种手形并仔细观察产生丰富的联想。过程与方法：能描画出手形得轮廓并大胆想象添画成形。情感目标：能在自主、快乐的学习中爱上美术。教学重点：通过手形的变化能认识手、并根据手形尝试表现手形画。教学难点：能激发创造思维画出有创意的手形画。一、猜谜语导入新课（师）：小朋友们我们先来猜一个谜语看看谁最聪明。“两棵小树十个杈不长叶子不开花能写会算还会画天天干活不说话。”（生）手（师）你们的小手有什么本领啊？（生）写字、画画……（师）其实小手还有一个本领想不想知道是什么？今天老师要和同学们一起画一画更美丽的手形画来玩一个“手形添画”的游戏！板书课题“手形添画”（师）我们来比一比谁是“手形小画家”大家有信心吗？二、课件展示激发兴趣我们大家一起来看一些图片〈课件呈现〉（师）同学们：看到这些图画你们觉得有趣吗？想不想学？现在我们就一起学习。三、发挥想象手形添画1、学生观察图片自己尝试摆手形（师）请小朋友们根据图片试着摆一摆各种手形。2、学生三人合作小组讨论：你还能摆出什么有趣的手形？3、手形描画方法步骤1、在纸的中间放上手描下来；（师）我们可以用最简单的办法把手形描画下来。（师）给大家两分钟的时间尝试在纸上描画手形。学生自由描画同组成员相互欣赏交流展示学生尝试作业引导学生观察所描画手形大胆联想学生绘画教师指导。步骤2、添上几笔成为你想象的动物或植物；教师指导展示谁画的更像。步骤3、涂色完成。四、展示交流相邻同学在作画过程中可作适当欣赏交流1、将学生有特点的作业通过投影仪展示。2、指导学生从“想象是否有趣“”添画是否生动“两个角度说说你满意的作业并粘贴小红星也可以给同学的作业提提小建议。3、拓展延伸；（师）手很重要生活中我们要爱护我们的手