一年级下美术教案手形添画（3）_湘美版（2018秋）.docx

湘版一年级下册美术第三课《手形添画》这个工作可让学生分组负责收集整理登在小黑板上每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面引导学生关注社会热爱生活所以内容要尽量广泛一些可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去除假期外一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料写起文章来还用乱翻参考书吗?教学设计唐宋或更早之前针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目其相应传授者称为“博士”这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席也是当朝打眼的学官。至明清两代只设国子监（国子学）一科的“助教”其身价不谓显赫也称得上朝廷要员。至此无论是“博士”“讲师”还是“教授”“助教”其今日教师应具有的基本概念都具有了。教学目标：要练说先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复面红耳赤；有的声音极低自讲自听；有的低头不语扯衣服扭身子。总之说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键面向全体偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时我总是笑脸相迎声音亲切动作亲昵消除幼儿畏惧心理让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中改变过去老师讲学生听的传统的教学模式取消了先举手后发言的约束多采取自由讨论和谈话的形式给每个幼儿较多的当众说话的机会培养幼儿爱说话敢说话的兴趣对一些说话有困难的幼儿我总是认真地耐心地听热情地帮助和鼓励他把话说完、说好增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求在说话训练中不断提高我要求每个幼儿在说话时要仪态大方口齿清楚声音响亮学会用眼神。对说得好的幼儿即使是某一方面我都抓住教育提出表扬并要其他幼儿模仿。长期坚持不断训练幼儿说话胆量也在不断提高。认知目标：引导学生感知手形的变化与组合进而结合身边熟悉的事物展开联想探究装饰与组合的美感。情感目标：引导学生感受手形画的魅力激发对造型表现、欣赏活动的兴趣。培养观察生活表现生活装饰美化生活的情感、态度、价值观（能力）及合作学习的乐趣。能力目标：引导学生从不同角度观察手形的变化并进行联想培养学生感知、观察、思考、探索能力及合作学习的能力。教学重点：通过手形的变化能认识手、并根据手形尝试初步表现手形画。教学难点：能激发创造思维画出有创意的手形画。教学准备：水彩笔、油画棒、绘画纸等。教学过程：一、游戏导入：（一）师：同学们你们会玩“剪刀、石头、布”的游戏吗？1.同桌互相玩。2.师生互动。（二）师：在刚才的游戏中你知道“剪刀、石头、布”都是用什么变的吗？（生答：手）是呀手的本领可真大。师：你们的小手有什么本领啊？生：写字、画画……师：其实小手还有一个本领想不想知道是什么？〈课件呈现〉师：刚才我们看到的是手影表演大家觉得美不美啊？形状很生动只可惜是黑白的今天老师要和同学们一起画一画更美丽的手形画。板书课题——“手形添画”二、讲授新课（一）摆手形〈课件呈现〉手形图片1.师生互动做一个“请你跟我这样做”的游戏带领学生变换出各种有趣的手形。师：现在我们来做个“请你跟我这样做”小游戏先来活动一下手指。师：大家做得非常好可是最后一张图片还有一张大大的问号哪位小朋友能想出更多不一样的手形呢？2.师：你还能摆出什么有趣的手形？3.请一名学生到前面生生互动做“请你跟我这样做”的游戏。4.学生观察自己尝试摆手形。师：请同学们试着摆一摆各种手形。（二）描手形1.师：刚才我仔细地看了一下发现这一个任务没有难倒小朋友们所有同学都做的很棒那么你能不能用最简单的办法把手形描画下来？（师示范）〈课件呈现〉手形描画方法2.学生尝试在纸上描画手形。3.展示交流：相互欣赏交流。（三）联想添画展示学生尝试作业引导学生观察所描画手形大胆联想（师）这个手形像什么？〈课件呈现〉1.学生说说自己联想到的物象。〈课件呈现〉2.转动所描画手形让学生说说又联想到了什么？〈课件呈现〉3.展示多幅有趣的手形想象画。〈课件呈现〉4.引导学生归纳作画步骤并板书（师）看了这么多漂亮的手形画你发现了吗？画手形画要先干什么？伸出小手摆一摆然后用笔描一描再动脑筋想一想添上几笔变成画。板书：摆描想添画5.出示活动要求〈课件呈现〉6.学生作业教师辅导。三、学生创作教师辅导。1.将有特点的作业粘贴在黑板上。2.指导学生从“想象是否有趣“”添画是否生动