一年级上册数学教案第7单元 第7课时练习四｜苏教版（2018秋）.doc

第7课时练习四课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是但学生写作文运用到文章中的甚少即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题方法很简单每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解也可让学生个人搜集每天往笔记本上抄写教师定期检查等等。这样一年就可记300多条成语、300多则名言警句日积月累终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中自然会出口成章写作时便会随心所欲地“提取”出来使文章增色添辉。【教学内容】“师”之概念大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”其只是“老”和“师”的复合构词所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称虽能从其身上学以“道”但其不一定是知识的传播者。今天看来“教师”的必要条件不光是拥有知识更重于传播知识。教材第42~43页练习四及思考题。要练说得练听。听是说的前提听得准确才有条件正确模仿才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中注意听说结合训练幼儿听的能力课堂上我特别重视教师的语言我对幼儿说话注意声音清楚高低起伏抑扬有致富有吸引力这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时就随时表扬那些静听的幼儿或是让他重复别人说过的内容抓住教育时机要求他们专心听用心记。平时我还通过各种趣味活动培养幼儿边听边记边听边想边听边说的能力如听词对词听词句说意思听句子辩正误听故事讲述故事听谜语猜谜底听智力故事动脑筋出主意听儿歌上句接儿歌下句等这样幼儿学得生动活泼轻松愉快既训练了听的能力强化了记忆又发展了思维为说打下了基础。【教学目标】1.使学生进一步理解分与合巩固8~10的分与合能比较熟练地说出它们的分与合并能任意说出这些数的分或合。2.使学生进一步体会分与合的思想以及有序认识事物和记忆的方法体会有条理、有序思考的作用。3.使学生进一步感受数的分与合的结构在成功练习中体验学习数学的信心;培养学生认真写数、一丝不苟的习惯。【教学重点】8~10的分与合。【教学难点】理解8~10的分与合的含义。【教学准备】PPT课件、圆片、数字卡片。教学过程教师批注一、谈话揭题谈话:小朋友们我们前几节课学习了8~10的分与合大家对这些内容还记得吗?(板书课题)二、内容整理1.做练习四第1题。(1)请你用圆片代替8个蘑菇有序地分一分一边分一边有条理地说一说8可以分成几和几。学生操作分8个圆片。交流追问:能根据有联系的两种分法一组一组地、有序地说一说8可以分成几和几吗?教师板书8的分与合。(2)9个蘑菇怎样放?你们能像刚才那样有序地一边分一边说吗?请同桌左边学生一边分一边说右边学生一边看一边听。同桌学生看圆片按顺序互相说一说9的分与合。追问:怎样记9的分与合又清楚又方便?随着学生的回答教师板书9的分与合。(3)让学生按顺序一组一组地集体背诵8、9的分与合。2.做练习四第2题。(1)同桌互相猜。请同桌一名学生先在纸上写数表示10可以分成几和几然后请同桌猜猜对了交换角色继续猜。(2)提问:现在谁能有序地一组一组说一说10的分与合?3.小结:8~10的分与合也要和以前学过的数的分与合一样熟练记住。练习时可以按顺序一组一组地读和记争取能比较快地掌握好。三、巩固熟练1.做练习四第3题。游戏规则:同桌一组先由一个同学拿出一张数字卡片然后同桌另一个同学就要分别拿出两张数字卡片上面的数合起来正好是刚才那张卡片上的数。(请一位学生上前来和老师一起演示)学生和同桌开展这个游戏。2.做练习四第4题。提问:在这些花儿身上还藏着什么秘密呢?你能找出来吗?让学生在书上把第4题填好。交流:你能看着每朵花上的数说说几分成几和几、几和几合成几吗?(指名说一说注意练习的正确性不对的改正)3.做练习四第5题。过渡:用分与合的知识还能解决哪些问题呢?先看房子7哪两只可以一起住进去?学生先连一连再说一说几和几合成7。选择两种分法引导学生看分成的三份结合教材情境图说一说:几和几合起来是几再和几合起来是99分掉几还有几再分掉几还有几。4.做练习四第7题。请学生写在书上小组互评给优胜的小朋友颁发书写小红旗。四、练习总结1.引导小结。今天这节课我们一起复习了哪些数的分与合?通过这节课的练习你有哪些体会呢?2.完成思考题。让学生先自己填