一年级上数学教学反思连加连减_人教新课标.docx

一年级上数学教学反思-连加连减人教新课标连加连减是本单元的一个难点内容主要难在计算过程上都要分两步进行口算才能算出结果。特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数才能完成计算任务。为了让学生顺利掌握连加、连减的计算顺序和方法教学时我是这样设计的：首先创设情境导入激发学习兴趣：“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。因此精心创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略。本课我结合课本画出生动的情景图让学生观察图画说一说提出问题后并列出算式有学生分步列式也有学生列了连加肯定了算法后提问“这个算式和以前学过的算式有什么不同？”引起学生思考使其在头脑中对连加、算式和原来的一步加减法算式能有一个初步的区别。学生回答后我稍加总结“这样有2个加号的算式就是连加法。”使学生的思路更清晰此时我板书课题就这样自然而然的导入新课。这样的导入由于结合了学生的实际学生们比较感兴趣能很快地投入到学习的状态使整堂课有了一个良好的开端。其次在上这节课时要让学生通过体验事情的发生过程来明白算式的含义用刺猬背南瓜图让学生感受“去掉、再去掉”用连减计算的生活经验。同时引导学生用自己的语言来表达画面的意思在看懂图的基础上列出算式。采用同桌合作的学习方式发挥学生的主体性。为了解决连加、连减时学生往往容易忘掉第一步得数或者由于看不见第一步得数而造成第二步计算的困难本课设计时重点通过在第一步算式下画横线确定运算的顺序并记下第一步的得数然后再接着往后算从而解决了这一难点当学生计算熟练后第一步算式下画的横线不用再画第一步的计算得数也只要记在脑子里就行了。本节课比较成功之处我觉得是注重计算顺序的指导我采用给大量时间让学生说计算过程先算什么再算什么。并提问：“要计算这道题你得把哪个数记住？你是怎么记的？”强调在先计算的两个数下面划一横线并把得数记录在横线下面这样就能记住。使学生对算理掌握得比较扎实。课中引导学生用自己的语言来表达画面的意思广泛提问以致在后面的练习中大多学生能看懂题意会叙述做题效果好。在教学连减时学生根据连加的运算顺序在多媒体课件的演示下自主探究连减的运算顺序。学生大胆地去尝试各种方法从中体会到数学的乐趣从而不断获得成功的体验。学生在观察、思考、交流、活动中探索新知识感知生活中处处有数学感受数学的作用经历了探讨“连加连减”的过程。在练习的处理上注重把握练习的层次性形式吸引孩子让孩子在玩中学乐中学。