第五册 第七单元 （感受民间艺术）.docx

第五册第七单元（感受民间艺术）
课题名称：美丽的花挂毯
教学类别：绘画与设计
课时：第1课时

学情分析：三年级的学生在美术学习中喜欢动手，喜欢尝试，喜欢创作。花挂毯具有较强的装饰性和观赏性，越来越多的走入寻常百姓家，择集个性创作和集体合作的花挂毯制作是学生们喜爱的课题。通过学习，学生会慢慢掌握借助骨骼线来设计图案的方法。对于学生来说设计八个方向的相同图案没有太大难度，可以引导他们设计各方向的图形都有变化，可以通过由简到难，循序渐进的尝试来解决，注重学生创造力的引导。

教学目标：
知识与技能：了解对称纹样的特点，学习运用骨骼线架构的形式，设计表现对称纹样，小组将作品排列组合起来形成“花挂毯”。
过程与方法：在欣赏、制作、交流和评价的过程中，学习运用骨骼线设计对称纹样的方法。
情感态度与价值观：感受民间艺术和生活中对称纹样的美，体验合作学习的快乐，养成团结互助的精神。

教学重点：学会创作设计中心对称图案

教学难点：纹样的创意性和适切性

教学准备：
学具：彩纸、彩色水笔、剪刀、固体胶等
教具：挂毯实物、教师范作、同龄学生作品，课件等

教学过程：
欣赏与发现
引导学生欣赏民间挂毯。
教师简单介绍挂毯，学生了解花挂毯的悠久历史和装饰性、实用性。
2、欣赏并发现挂毯的一些制作工艺及材料：编织、蜡染、毛麻及综合材料的组合。
3、出示课题《美丽的花挂毯》

二、观察与讨论
1、启发学生细致观察、讨论。
能利用哪些材料，采用什么方法来制作小挂毯。
eq\o\ac(○,1)剪贴eq\o\ac(○,2)染eq\o\ac(○,3)纸条、布条编织eq\o\ac(○,4)绘画eq\o\ac(○,5)其他
观察挂毯图案说说有什么特点。
eq\o\ac(○,1)有一个中心点eq\o\ac(○,2)对称（上下对称、左右对称、四面对称）
引导学生发现对称图形的特点及多种对称形式。
三、探究与设计
1、师生共同演示，利用骨骼线绘制对称的单独纹样。
eq\o\ac(○,1)边与边对折eq\o\ac(○,2)角与角对折
从中心点出发，折痕留下的上下左右四个方向
2、观察挂毯图案的纹样如何排列
eq\o\ac(○,1)放射eq\o\ac(○,2)集中eq\o\ac(○,3)旋转
探究设计步骤
eq\o\ac(○,1)方法1eq\o\ac(○,2)方法2
出示教师范作和同龄学生合作作品
明确个体设计以及合作完成的作业要求。
eq\o\ac(○,1)运用点线面的组合，设计一个对称图案
eq\o\ac(○,2)将小组作业拼成一幅花挂毯
四、创新与制作
引导学生运用纹样的多种形式，设计制作花挂毯中的一个纹样。
引导学生采用编、串、贴等方式，将纹样组合成一块花挂毯。
教师巡回辅导。

五、展示与交流
将各组的挂毯挂起来展示。
互相欣赏与评议，说一说自己与他人作品中的优点。评价内容：
eq\o\ac(○,1)图案是否对称
eq\o\ac(○,2)色彩是否协调
eq\o\ac(○,3)组合及装饰是否有新意
讲讲自己看到过什么样的花挂毯，思考自己小组的挂毯挂在什么地方最适合。
六、小结与拓展
1、教师小结
2、讨论设想如何装饰和美化生活。