第五册 第七单元 （感受民间艺术）[1].doc

第五册第七单元（感受民间艺术）
课题名称：美丽的花挂毯
教学类别：绘画与设计
课时建议：约1—2课时

教材分析：本课《美丽的花挂毯》为上教版第五册三年级第一学期“感受民间艺术”单元中的课，主要学习通过利用骨骼线的绘制方法，设计绘制有创意的中心对称纹样，来制作一幅花挂毯。这一课是第二册一年级第一学期的《美化人行道》的延伸，学生就已初步学习对称图案这一知识点，并通过剪纸以简单的基本型组合成地砖图案。在此基础上，本课添加了骨骼线概念，花纹的主次，疏密以及图形的组合运用，并可运用所学过涂色方法，让画面变得更加的丰富。

学情分析：三年级学生在绘画方法上已有了一定的积累，想法也比较多，但是实际操作中还有一些问题。教师主要启发引导，让学生主动参与学习，由于本课运用之前学习的知识点，所以教师可以引导学生先回顾一下对称图形再加以拓展，让教学有一个延续性。

教学目标：
知识与技能：了解对称纹样的特点，学习利用骨骼线来制作中心对称的花挂毯。
过程与方法：在欣赏、制作、交流和评价的过程中，学习运用骨骼线设计中心对称纹样的方法。
情感态度与价值观：感受民间艺术和生活中对称纹样的美，激发学生创造美的兴趣。

教学重点：中心对称纹样的绘制

教学难点：中心对称纹样的图案及色彩搭配

教学准备：
学具：记号笔，彩色笔等
教具：教师范作、同龄学生作品、彩纸背景、课件、花挂毯等

作业要求：
基础层面：尝试利用骨骼线，绘制出中心对称纹样的花挂毯。
拓展层面：绘制花朵主题的中心对称纹样，色彩丰富，搭配协调。

教学过程：
视频导入
1、通过多媒体观看《阿拉丁神灯》动画片片段，引出挂毯。
教师：主人翁坐的是什么交通工具？
魔毯。你家有类似的东西吗？什么用处。
实物欣赏
出示中心对称图案的毛线编织的花挂毯实物，让学生观察，并用手触摸感受一下。
不同制作工艺及材质的花挂毯：1、手工绒布。2、传统羊毛。3、丝织等。
总结：花挂毯有一定的装饰性也有一定的实用性（地毯，被毯等）。
教师：我们生活中的花挂毯有各种材料，最常见的是毛线做的。你来做做设计师，为阿拉丁设计一张更美丽的魔毯吧！
揭示课题《美丽的花挂毯》。
二、观察与尝试
1、观察图案
出示几幅中心对称图案的花挂毯，找一找这几幅花挂毯有什么特点，共同之处。
总结：花纹中心对称，颜色丰富鲜艳。
预期学习效果：了解挂毯的特点，中心对称花纹，色彩鲜艳，激发制作兴趣。
引出中心对称图形：
多个同样的图案围绕中心点平均分布，将这样的图形称为中心对称图形。
2、发现骨骼线（米字格）
老师想设计一个中心对称图形，可是找不到中心点，谁有好方法可以帮助老师？学生讨论并用纸尝试。
总结：对折、再对折、对角线对折，成米字。引出骨骼线的概念。
学生尝试：折出正方形，骨骼线。
3、形状组合
出示花朵造型的对称纹样，观察发现有哪些形状来表现花瓣？
基本型：圆形，椭圆形，菱形等。
通过变形还能变成什么形状：水滴形，爱心型，等。
4、游戏：摆一摆
请2-3名学生上台来试一试用多种图形彩纸摆成中心对称图形。（其他同学可以在纸上绘画）
要求：1）自由选择2种形状
2）沿骨骼线摆放
总结：画面中心为主体花纹，从中间开始沿骨骼线绘制，主体突出，随后在四周添加纹样，有疏密变化。
作品欣赏
出示教师范作和同龄学生合作作品，明确个体设计以及合作完成的作业要求。
师生共同演示，利用骨骼线绘制对称的单独纹样。
设计元素：花卉
以骨骼线中心点作为花心，先画中心花心，再在骨骼线的基础上从中心出发添加中心对称的花瓣，最后添加点线装饰，让画面更有层次感，色彩鲜艳，涂色可运用渐变，勾内外轮廓等方法。
（动作快的学生，可利用剩余的下半部分纸制作花挂毯的流苏，先涂色后剪。）

三、设计与制作
出示作业要求：
Ａ．设计一个以花朵造型为主的中心对称图案。
Ｂ．花朵图案鲜明，适当增加点线装饰，图案有层次感。
Ｃ．色彩鲜艳，主次分明，装饰性强。
学生制作，教师巡场。

四、展示与交流
展示：将各组的挂毯拼贴起来，以小组为单位挂起来展示。
交流：阿拉丁来验收各位设计师们的成果啦!
由学生互相欣赏与评议，说一说自己与他人作品中的优点。评价内容同作业要求相同。
3、师生选评
五、拓展
美丽的花挂毯花纹多变，今天我们学习了中心对称纹样的花挂毯，收集一下还有哪些纹样的花挂毯？