广州市培正中学课堂教学设计与反思表.doc

广州市培正中学课堂教学设计与反思表

学科：历史教师姓名：陈静纯职称：
授课班级：高一（8）班授课时间：2019年4月30日（星期二）

主讲课题从计划经济到市场经济课型新授课研讨主题学生核心素养的培养计划学时2学时课标要求和
教学目标1、知识与技能：知道十一届三中全会的召开及意义；掌握家庭联产承包责任制，城市经济体制改革的措施，认识改革与社会发展的关系；分析社会主义市场经济体制建立的过程和意义。
2、过程与方法：通过创设问题情境，小组合作，自主探究，启迪学生的历史思维，培养学生分析历史问题的能力。
3、情感、态度与价值观：理解生产关系改革只有适应生产力的发展，才能推动经济发展；拓宽知识领域，提升学生人文素养。学情分析对于出生于00年代的高一年级学生而言，没有经历过计划经济，对于“计划”一词只能是抽象的理解，他们成长的时代恰是社会主义市场经济建立发展的时期，虽然对于社会主义市场经济有直接的体验，但又因认知水平有限而理解不深。基于此，教学过程中调动学生的激情就显得尤为重要，因此，将一些具有时代性的图片和材料引入课堂，在激发学生兴趣的同时调动学生的思维，对材料的时代背景进行剖析，促进学生更加深刻的理解和认识中国的经济体制改革。
项目内容解决办法教学重点十一届三中全会实现的伟大转折；农村经济体制改革；社会主义市场经济体制的确立。本节课以启发式教学为主，注重知识的生成，努力构建快乐有效的历史课堂。
教学难点农村经济体制改革的作用；社会主义市场经济体制的确立。本节课以启发式教学为主，注重知识的生成，努力构建快乐有效的历史课堂。
教学方法讲述法；讨论法；归纳法教学手段多媒体教学

教学过
程设计
（详细过程）

教学过
程设计
（详细过程）

教学过
程设计
（详细过程）

教学过
程设计
（详细过程）

教学过
程设计
（详细过程）

教学过
程设计
（详细过程）

导入：新中国的成长历程
1949年新中国成立
1949-1956社会主义过渡时期
1956-1966全面建设社会主义
1966-1976文化大革命
1976文革结束，中国何去何从？
意图：通过新中国成长的历程，将新授内容与所学知识有效衔接，也给学生历史发展的整体感知，并在“中国何去何从”的疑问中开始教学。
师：1976年10月，四人帮被粉碎，文革结束。“文革”结束后，全国人民都希望迅速恢复和发展国民经济，但事实却是国民经济在两年时间里仍处于停滞状态。1977年2月7日，《人民日报》首次在全国公开提出“两个凡是”。
材料：凡是毛主席作出的决策，我们都坚决维护；凡是毛主席作出的指示，我们都始终不渝地遵循。——华国锋
师：《人民日报》的这篇文章中明确提出“要学好文件抓好纲”，对于这个“纲”字你如何理解？这体现出当时我国工作的重心是什么？
生答：以阶级斗争为纲；党和国家的工作重心仍是阶级斗争
师：那么“两个凡是”能不能纠正文革的错误？其实质又是什么？
生答：不能纠正，“两个凡是”实质上是“左”倾错误的继续。
师：正是由于“两个凡是”不能纠正文革的错误，于是1978年5月10日，有人在《光明日报》发表了《实践是检验真理的唯一标准》这篇文章，从而引发了关于真理标准的大讨论，这场讨论达成一个结论：实践才是检验真理的唯一标准。
（1978年12月13日）的中央工作会议上，邓小平发表了题为《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的讲话，这次讲话为后来的十一届三中全会的召开确立了一个指导思想。1978年12月的时候，中国共产党的第十一届三中全会在北京召开了。
师：邓小平曾公开评价十一届三中全会，“虽然过去我们已经进行了多年的社会主义建设，但是我们仍然有足够的理由说，这是一个新的历史发展阶段的开端”，为什么说十一届三中全会是新中国历史上的重大转折？
生小组讨论后展示：十一届三中全会结束了长期以来“左”倾错误的束缚，重新确立党的解放思想、实事求是马克思主义思想、政治和组织路线，作出把党和国家的工作重心转移到经济建设上来，实行改革开放的伟大决策，形成了以邓小平为核心的党中央领导集体。这是新中国建国以来党的一次伟大转折，也是共和国的一次伟大转折，成为我国开辟中国特色社会主义道路的起点，开创中国社会主义现代化建设新时期的伟大起点。

师：为什么要进行经济体制改革？

过渡：该怎么改革？我们来听一首歌，播放歌曲《在希望的田野上》，并出示歌词。

师：1981年，词作家陈晓光在安徽等地体验生活，采风期间所见所闻给了他极大地心灵震撼，内心的激情澎湃使他仅用3个小时的时间完成了一首经典名作《在希望的田野上》。