广州市培正中学课堂教学设计与反思表.doc

广州市培正中学课堂教学设计与反思表

学科：语文教师姓名：何文娟职称：中教二级
授课班级：初二2班授课时间：2019年3月19日（星期二）

主讲课题时间的脚印课型新授课研讨主题说明文教法突围计划学时1学时课标要求和
教学目标1、知识与技能：
（1）弄清本文的说明层次
（2）体会本文语言的生动性、准确性
2、过程与方法：
（1）在通读课文的基础上，理解文章的主要内容。
（2）理清课文思路
（3）体味课文生动有趣的语言
3、情感、态度与价值观：
（1）培养学生热爱大自然、热爱科学的感情。
（2）教引学生善于观察自然现象，并勤于探究。学情分析八年级的学生已经了解并积累了一些有关说明文的基础知识。可以在说明文领域进行更深入的探究。项目内容解决办法教学重点理解文章的说明层次，赏析文章的说明语言，本文的写法特点。找独立成段的关键句，体会其作用；教学难点理解文章的说明层次画思维导图教学方法自渎与讲解结合教学手段多媒体电教平台教学过
程设计
（详细过程）一、导入：
时间我们看不到，也摸不着。但我们可用很多方式去记录下时间的踪迹。现代的人们是怎么记录时间的？古代的人们是怎么记录时间的？可是，在更久远的年代，地球上甚至没有出现人类的时代，
我们到哪去找寻时间的踪迹呢？
二、速读课文，整体感知
要求：
1.标出每个自然段的序号。
2.根据你对课文内容的理解，给课文拟一个副标题。
说明文，通过“我”说，让你明。通过作者陶世龙的说，你们明白了什么？
三、研读课文，体会特色
这些知识非常多、非常杂乱，作者是怎么把它们理清楚的？
文中有大量的独句段，它们起到了什么作用？
1.“时间一年一年地过去。”（1）
2.“岩石是怎样记下时间的呢？”（5）
3.“真的有‘海枯石烂’的时候。”（7）
4.“水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。”（11）
5.“地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。”（13）
6.“经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。”（18）
7.“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。”（22）
8.“从‘死’的石头上，我们看到了地壳的活动。”（24）
9.“化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。”（27）
整理全文说明思路。
小结：大量独立成段的单句，可提示重点内容，标示层次结构，使文章脉络清晰，便于阅读理解。
科普类文章的特点，设置独句成段，便于阅读；同时，语言生动，使我们乐于阅读。
文中大量运用拟人化的写法，语言生动有趣，试举例说说。
小结：科普小品文要以优美的画面、富于诗意形象的艺术手法，来表达科学的内容。它避免教科书式的平板、枯燥的说教，而常常采用口语化的语言，用比喻、拟人等文学手法，生动活泼、情趣盎然地介绍科学知识。
四、情感升华
地质学家的细致观察、动态分析，让我们了解到地球的无限奥秘与宝藏。
他们帮助我们拉开了地球帷幕的一角，还有更多的神奇奥秘等待我们去发现。
人生的精彩在于发现！板书设计时间的
——石头记巩固练习《高分突破》第8课教学反思在理清说明思路方面，我想传统的让学生划分段落的方式，他们已觉不新鲜。我改动了一下，设计成找单独成段的过渡句，会有趣一点，同时让学生意识到，过渡段在划分段落时的提示作用，可以帮助梳理清楚文章的脉络。在找单独成段的句子时，推动较缓慢，显得有点臃肿，应该简洁一点。
在备课时，虽然PPT上的内容很多很丰富，但我还是应当进行取舍，使课堂进行得更加流畅，重点更加突出。未必每一节课都要赏析到语言的生动，可以在一个单元开始前，就让每一篇课文都有一个侧重点，这样其它的内容就可以略略带过，这样不仅节约时间，同时也避免了千篇一律的枯燥乏味。本次讲课，使我明白，说明文教学并不全是枯燥无味，只要善于摸索、善于运用新的教学理念，说明文教学也同样会受到学生的欢迎。这对日后的语文教学将有极大的帮助！