在积累中运用，在运用中积累--五上第七单元《语文园地》教学设计.docx

在积累中运用，在运用中积累--五上第七单元《语文园地》教学设计
教材解读
本单元语文园地共安排了三个板块的内容。
“交流平台”意在引导学生结合本单元的学习体会，围绕景物的静态描写和动态描写展开交流，教材呈现了《鸟的天堂》和《月迹》中相关语句，引导学生回顾梳理自己在静态描写和动态描写方面的感受和体会。体会静态描写和动态描写的好处，是本单元的语文要素，也是学习的难点，因此，需要更多地复习与回顾。
“词句段运用”安排了两项内容。第一题是为元旦联欢会设计海报，重在练习宣传语的拟定，与学生的实际生活紧密联系，体现语文学习的价值。第二题是本单元语文要素的迁移运用，通过把画面写具体的仿写训练，引导学生进一步体会静态描写和动态描写的作用。
“日积月累”编排了唐代诗人张志和的《渔歌子》。这首词描绘了初春时节西塞山的美丽景色。整首词的大意是：西塞山前白鹭展翅高飞，桃花夹岸的溪水中，鳜鱼肥美。头戴箬笠，身披蓑衣，在斜风细雨中垂钓的人舍不得回家。这首词的上阙点明地点在西塞山前，时间是在桃花流水、鳜鱼肥美的春季；下阙描绘出雨中钓者悠闲自在的生活情趣。这首词中，同样运用了静态描写与动态描写，可以引导学生结合诗句所描写的画面进行体会。
为了保持教学内容的完整性、连贯性，可以将交流平台、词句段运用第二部分，以及日积月累中的《渔歌子》这三块内容放在一起，把元旦联欢会海报的制作放在最后。
学习目标
1.通过回顾与交流动态描写和静态描写的语句，进一步体会这样表达的好处，并能主动积累。
2.能仿照例句，体会静态描写和动态描写的作用，并学习运用静态描写或者动态描写，把画面写具体。
3.朗读、背诵《渔歌子》，体会这首词中的静态描写与动态描写，感受词的画面美、意境美。
4.能为元旦联欢会设计一张海报，并在班上交流展示。
教学过程
第一板块交流平台
1.回顾单元篇章页中的语文要素。
单元语文要求：
体会课文中的静态描写和动态描写。
学习描写景物的变化。
2.读一读交流平台中学习伙伴的对话，结合学习过的单元课文，说说你知道了什么？
3.理一理“静态描写”“动态描写”“动静结合”等概念。
静态描写：指对景物或事物静止状态的描写刻画。
动态描写：对景物或事物活动、变化状态的描写刻画。
动静结合：既有动态描写又有静态描写，二者结合起来。
以动衬静：通过动态的描写，来衬托出静态。
4.出示所学课文中的典型句段，辨别静态描写还是动态描写，说说这样写的好处是什么。
（1）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
静态描写，静中有动，渲染了寂静、凄冷的氛围，表现了诗人孤独、忧愁的心情。
（2）明月松间照，清泉石上流。
静态描写，静中有动，渲染了宁静、清新的氛围，表现了诗人闲适、愉悦的心情。
（3）竹喧归浣女，莲动下渔舟。
动态描写，渲染了热闹、活泼的氛围，表现了诗人闲适、愉悦的心情。
（4）在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
静态描写，刻画了白鹭在清水田站着钓鱼的画面，表现了白鹭的优雅、精巧之美。
（5）《月迹》片段
（6）《鸟的天堂》动态、静态描写片段对比体会
第二板块词句段运用
（一）品味句子
第一组：
一只画眉飞来飞去，还唱着歌。
一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
第二组：
院子的中央，有一棵桂树。
院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
1.读一读，比较两组例句，说一说哪一句写得更具体更生动。想一想，作者运用了静态描写还是动态描写，找出相关的词句说一说这样写好在哪里。
交流明确：第一组第二句运用动态描写，写出了画眉的可爱、快乐；第二组第二句运用静态描写，运用了许多叠词，写出了桂树的外形。
2.再补充两个例句，加以对比体会。
我们看见竹窗帘儿里的月亮，出现在窗前的穿衣镜上。
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
我们继续拍掌，看见树上有很多鸟，非常热闹。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
交流明确：第一组第二句运用了动态描写，分别写出了月亮的变化过程，体现了月亮的淘气可爱；第二组第二句也运用了动态描写，从大小、颜色、动作等方面，写出了鸟儿很多很热闹。
3.仿照例句，运用静态或动态描写，把句子写具体写生动。
清早，天空中布满了阴云。
眼前是一条清澈的小河。
小狗在公园的草坪上玩耍。
自主写片段，交流分享。
4.出示图片，继续拓展写话
夕阳落下西山了。
引导学生运用静态或动