积累中运用，运用中积累--统编四上第七单元《语文园地》教学设计.docx

积累中运用，运用中积累--统编四上第七单元《语文园地》教学设计
教材解读
本单元语文园地安排了三个板块的内容。
“交流平台”围绕如何把握文章的主要内容展开交流，引导学生回顾已学的课文，启发学生梳理、总结把握文章主要内容的三种方法。“词句段运用”安排了两项内容。第一项呈现了表现人物优秀品质的四字词语，学生在识记积累的同时，了解人物；第二项编排了对比反问句和陈述句不同语气的两组句子，让学生通过对比感知陈述句和反问句的不同表达效果。“日积月累”安排了唐代诗人高适的七言送别诗《别董大》，全诗语言质朴，感情真挚，是送别诗中的名篇。
学习目标
1.能交流、总结把握文章主要内容的方法。
2.正确认读形容人物高尚品质的词语，并能举例说出词语形容的人物。
3.能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体的情境中运用。
4.朗读、背诵古诗《别董大》。
教学过程
第一板块交流平台
1.回顾篇章页，梳理收获，总结方法。
学习了本单元几篇课文，说说有什么收获和体会。
2.自由读读“交流平台”，想想交流平台主要讲了什么？
交流明确：“交流平台”主要讲了概括文章主要内容的方法。
3.概括文章主要内容有哪些方法呢？
交流明确：题目；事情的起因经过结果；把几件事串起来
（1）出示10篇文章课题，想想哪些题目提示了文章主要内容呢？

明确：主要事件或是人物+主要事件的题目都提示了文章的主要内容。
（2）回忆《盘古开天地》《普罗米修斯》《麻雀》三篇文章的起因经过和结果，分别说说他们的主要内容是什么？
明确：把起因经过结果连成一段通顺的话，就能概括出文章的主要内容。
（3）回忆《为中华之崛起而读书》，写了哪几件事？这篇文章的主要内容又要怎么概括呢？
明确：如果一篇文章写了几件事，要把几件事串起来，概括文章的主要内容。
4.读读概括文章主要内容的口诀。
读懂文章是基础，题目提示很重要。
起因经过和结果，清晰明确好把握。
事多不止一件时，串起事件是关键。
板块二词句段运用
（一）学习八个成语
1.自由朗读词语，读准字音。
重点指导：凛（前鼻音）、秉（后鼻音）、阿（多音字，在这里读ē）
2.再读词语，想一想，读到这些词语你想起了什么人？
志存高远：追求远大的理想和事业上的抱负。鼓励人们树立雄心壮志，追求卓越，不局限于眼前的小利益，而是要有长远的眼光和高远的目标。
精忠报国：竭尽自己的全力去报效祖国，为此哪怕牺牲一切也在所不惜。
英勇无畏：形容在面对困难和危险时，能够毫不畏惧、勇往直前的人。
视死如归：把死看得好像回家一样。形容为了正义的事业，不怕死。
大义凛然：坚持正义，不顾敌人威逼利诱，始终保持严峻不可侵犯的态度。
铁面无私：形容公正严明，不怕权势，不讲情面。
秉公执法：公正地执行法律。
刚正不阿：刚强正直，不阿谀奉迎，无偏私。
3.想一想，这些成语都是形容什么？（人的高尚品质）
4.情境运用
明确：这些有高尚品质之士可以用很多近义词填空，非唯一答案。
5.这样的成语我还能说。
勇往直前舍己为人奋不顾身义无反顾
鞠躬尽瘁死而后已大公无私不屈不挠
（二）学习两个不同句式
1.读读例句，说说自己的发现。
交流小结：两句话意思一样，但句式不一样。第一句虽然有问号，但是并没有疑问的意思，而是通过疑问的形式表达确定的意思，这样的表达能加强语气，是反问句；第二句是个陈述句。
2.多种形式朗读每组中的反问句和陈述句，体会语气的不同。
小结：反问是一种修辞手法，表示肯定的意思，比陈述句表达的感情更强烈。
3.结合情景，尝试运用。
（1）说说下面的情境中用什么样的语气会更好，为什么？
我认为情景___中,采用(反问、陈述)的语气说更好,理由是_________，我会这样说:____________________
交流明确：场景一应用陈述的语气。虽然为了提示小明的错误行为，可能用反问句效果更好。但是反问句的表达有时候过于强硬，可能会伤害听者的情感。
场景二中应用反问句，更能表现出“我”因为收到梦寐以求的礼物的惊喜。
（2）小慧阅读时遇到生字来问你，你会怎么提醒他？
A.你不会查字典吗？它难道不是我们学习语文的良师益友？
B.你可以查字典，它是我们学习语文的良师益友。
交流明确：与人交流时，不仅要表达清楚意思，也要考虑对象，所以应该选择陈述句来提醒。
（3）爸爸老早就答应带你去方特玩,但是总以工作忙没时间为理由，一直没有带你去。你会怎么对他说呢？
A.爸爸,你说的话难道不算数了吗?
B.爸爸,你说话必须要算数的。
C.爸爸,你不是常叮嘱我要做一个有信用的人吗?
交流明确：反句的语气表达的情感更强烈。A句质问让人难以接受，C句既表达了强烈的情感，又是善意地提醒，所以选C。
小结：反问句的语气更强烈，用于需要强调突出，或者增强说服力的情境中，但是，用什么样的语气来表达，一定要根据具体的情景，对象来