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试论高师数学专业学生的数学应用能力的培养
随着社会的发展和科学技术的进步，高等教育在中国已经成为了人才培养的重要平台。特别是高师数学专业，作为一门与科学研究和生产密切相关的学科，其教学和科学研究具有重要的意义。然而，在传统数学教学中，学生热爱数学的程度和数学应用能力的培养成为了一个问题。因此，本文将探讨如何培养高师数学专业学生的数学应用能力。
一、概念阐述
首先，我们需要搜集并了解数学应用能力的概念。MatthewRiggan（2012）将数学应用能力定义为一个人能够将已学的数学知识应用于实际问题的能力。数学应用能力是指在实际应用中有效、准确、全面和灵活应用数学知识和数学方法解决问题的能力。
二、数学应用能力的特点
1.杂且多：数学知识在实践中呈现出的形态十分杂乱，并且必须运用多种数学方法。
2.综合性强：数学知识的应用需要学生在不同领域具备较强的分析、综合、推理和判断能力。
3.创造性强：实际问题不仅不能通过标准化解决方案来解决，也需要学生具有发现问题、提出问题和创新性找到问题解决方法的能力。
三、数学应用能力培养的方式
1.响应式学习:在数学应用中解决问题的能力必须通过对实际、复杂和多样性的反应学习来培养。教师应该引导学生积极思考教学过程中的应用，积极参与我国各个领域的实践活动，理解并解决实践中遇到的问题，从而实现从被动知识接受者到主动问题解决者的转化。
2.鼓励思考:教师应该采用创新的教学方式，比如让学生自己发现问题、提出问题、设计并解决问题等等。教师还应该鼓励学生提出问题，帮助学生进行更深入、更全面的研究，探索更广泛、更长远的问题。
3.研究式学习:高师数学专业学生应该学习数学应用的方法，来加深对应用问题的认识和理解，并更好地解决问题。比如，通过对新领域中的实际问题进行研究，以培养学生的从实践出发理解问题和解决问题的能力，从事科研活动，培养学生的科学精神，激发学生的学习兴趣。
4.合作学习:组织开展小组学习，让学生之间相互交流和学习。也可以使用教师提供的各种问题和资料，让学生在不同主题面前，学以致用，充分体现他们的才能和能力。
四、数学应用能力的评价方法
形成性评价是代表性能够大小量化的评价方法，通过学生的真实学习过程来评价学生的数学应用能力，它能够客观、全面地了解学生的数学应用水平，确定数学教学相应的调整措施。形成性评价的评价内容主要包括课堂作业，研究报告，文献阅读，小组学习等。
结语
数学在当今社会中占据着重要的地位，高师数学专业也是实现科技创新、发展人才的重要基础。提高学生的数学应用能力，不仅是高师数学教育工作中一项重要任务，也是培养学生创新、进步的必不可少的手段。我们应该注重学生的素质教育，提高学生的学习能力和思维能力，通过培养数学应用能力，为学生的未来发展找到更多发展之路。