试论高师数学专业学生教育能力的培养.pdf

第卷第期数学教育学报年月两试论高师数学专业学生教育能力的培养李正银①『擒要论述了高师数学系学生教育能力培养的意义分析研究了提高这种能力的具俸措施．出¨糕一鹿力冬嚣一擘．’、我们知道学位数学教育的任何改革都必须预先准备好高水平的教师否则这种提倡将无法得到推行．因此．努力创造适应新时代要求的数学教育大面积提高数学教师的教育能力已是当务之急．世界著名数学家克莱茵指出：无论如何教书和学会如何教书肯定要求当事人有这方面的志向和决心．缺乏自知之明的人是不会把事情办好的．”高师数学专业培养的是未来的数学教育工作者、数学教育家这就要求这些学生不仅要有教书育人之志更重要的是又要懂教书育人之道．美国学者提出．作为高师院校的数学毕业生应能就如下六十问题作出回答：什么是你用以指导中学数学教育的哲学思想在将来的教学活动中体准备采用怎样的教学策略你认为中学数学教育的中心环节应当是什么依将如何对学生的学习成绩作出评估中学的数学教育与大学或小学的效学教育有何不同说出你将如何对日常的教学活动作出安排这些同题对高师数学教育提出了严峻的挑战是很值得我们参考与反思的．但不幸的是．我们的大学生所受到的数学教育似乎太肤浅了好象并没有为将来所从事的职业对学生给予充分的培养．而一般来说未来的教师往往自觉不自觉地按照自己作学生时的亲身体验来从事教学．对此面对这些不久即为人师的高师数学系学生我们应当扪心自问．他们在将来的教学中能从现在自己所受的教育中学到多少真正有价值的东西呢这是高师必须正视并要尽可能给出满意答案的问题．而现实是高师数学专业并没有强调提高未来中学数学教学的教育能力的特殊意义没有改变传授知识的教育观念没有改变一定程度上的狭窄的专业教育方式．数学课程和教学落后于时代不能反映对高层次思维技巧的迫切需求也不能反映现代数