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大学英语听说课程混合式教学模式的校本研究
Abstract
本研究旨在探讨大学英语听说课程采用混合式教学模式的效果及其实施对策。采用问卷调查、课堂观察、访谈等方法对某大学英语听说课程混合式教学进行评估，并结合国内外关于混合式教学的研究文献分析教学模式的特点和值得注意的问题。研究发现，混合式教学模式能够提高学生课堂参与度、学习热情和学习效果。然而，混合式教学模式的实施也面临着师生技术水平的不足、课程内容设计不合理等问题。本研究提出了相应的对策，以促进混合式教学模式在大学英语听说课程中的有效实施。
Introduction
传统的大学英语课堂教学往往以老师为中心，课堂教学形式单一，缺乏互动和自主学习的机会，无法满足学生多样化的需求。而混合式教学模式是一种综合利用传统课堂教学和线上学习资源的教学方式，可以有效改善传统教学模式的短板。本研究选取某大学的英语听说课作为研究对象，旨在评估混合式教学模式的有效性以及确定实施混合式教学模式的策略。
Methodology
本研究采用问卷调查、课堂观察及访谈等方法，对混合式教学模式的实施进行了评估。本研究共发放了100份问卷，回收了95份有效问卷，而且根据所获得的问卷结果进行了统计分析并得出结论。同时，进行课堂观察和访谈以获取更加详细和深入的研究数据。
Results
问卷调查结果显示，大多数学生对混合式教学模式的成果及其效果持积极态度。混合式教学可以提高学生的课堂参与度、学习热情以及学习效果。学生认为，混合式教学模式将所学内容进行了系统，清晰，易于理解的梳理和呈现，并且可以让他们更好地利用互联网资源和自主学习的机会，积极的学习更多的内容。从课堂观察和访谈中发现，老师和学生都需要克服一些技术问题和心理障碍，适应混合式教学所带来的变化。
Discussion
混合式教学模式作为当今最为流行和有效的教学模式之一，在大学英语听说课程中的应用具有鲜明的优势，但也面临着一些障碍和挑战。首先，师生们都需要提高自身的技术水平，学会运用网络教学工具和线上资源。其次，需要克服设计混合式教学课程的复杂性和时间上的限制。建议院校应出台相关的政策文件，鼓励教师积极开发混合式教学课程；同时，加强师资培养和学生自主学习能力的培养，提高学生的学习效果和学习质量。
Conclusion
本研究为大学英语听说课采取混合式教学模式提供了有效的参考。通过问卷调查、课堂观察和访谈等方法，评估了混合式教学模式的实施效果和应遵循的原则。混合式教学模式对学生的学习效果和学习兴趣都具有积极的影响，但也需克服师生技术水平和时间限制等问题。建议混合式教学模式在大学英语听说课中得到更加广泛的应用，鼓励教师积极采取相关的地方政策，并加强学生的自主能力的培养。