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混合式教学模式下“课程思政”融入英语视听说教学的案例研究
混合式教学模式下“课程思政”融入英语视听说教学的案例研究
摘要：本文通过一个案例研究的方式，探讨了混合式教学模式下将“课程思政”理念融入英语视听说教学的实施过程和效果。通过结合视听说教学与思政教育的要求，以及结合学生的实际需求和情境化教学的理念，设计了具体的教学方案。研究结果表明，混合式教学模式为将“课程思政”融入英语视听说教学提供了良好的实施条件，可以有效提高学生的综合素质和思想品质。
1.引言
教育的目的不仅仅是传授学科知识，更重要的是培养学生的思维能力、综合素质和思想品质。近年来，随着社会的发展和教育改革的推进，高校越来越重视将“课程思政”融入到教学中，以培养学生的思想品质和社会责任感。而在英语视听说教学中，由于其交互性和情境化特点的存在，更容易与思政教育相结合，以全面培养学生的思维能力和思想品质。
2.混合式教学模式下的“课程思政”融入英语视听说教学
混合式教学模式指的是将传统的面对面教学与在线学习相结合，通过线上线下相结合的方式进行教学。在混合式教学模式下，将“课程思政”融入英语视听说教学会更加有利于学生的全面发展。
2.1视听说教学与思政教育的结合
视听说教学是以听说能力为核心的教学模式，其主要目的是提高学生的交际能力和语言运用能力。而思政教育强调对学生思想品质的培养，通过启发性的教学方式和理论学习，引导学生正确的世界观、价值观和人生观。因此，将视听说教学与思政教育相结合，可以更好地培养学生的整体素质。
2.2思政教育与情境化教学的结合
情境化教学是指在真实的情境中进行教学，让学生在实际问题中学习和思考。而思政教育则是通过启发式教学和自主探究的方式，引导学生进行思考和思想深化。将思政教育与情境化教学相结合，可以更好地培养学生的思维能力和思想品质。
3.混合式教学模式下“课程思政”融入英语视听说教学的实施过程
在混合式教学模式下，将“课程思政”融入英语视听说教学的实施过程主要包括以下几个方面：
3.1设计具体的教学方案
根据教学的具体目标和内容，设计具体的教学方案。在教学方案设计中要充分考虑到视听说教学的特点，结合学生的实际需求和情境化教学的理念，设计教学任务和活动，以引导学生进行思考和思想深化。
3.2设置相应的教学环境和活动
在混合式教学模式下，可以通过设置相应的教学环境和活动来促进“课程思政”的实施。例如，设置小组讨论环节，让学生在小组中进行思考和交流，以提高学生的合作能力和思维能力。
3.3激发学生的积极性和主动性
激发学生的积极性和主动性是混合式教学模式下“课程思政”融入英语视听说教学的重要环节。通过设置思政教育的练习和活动，让学生在实际问题中进行思考和探索，激发学生的积极性和主动性。
4.混合式教学模式下“课程思政”融入英语视听说教学的效果评价
通过实施上述教学方案，可以对混合式教学模式下“课程思政”融入英语视听说教学的效果进行评价。评价的指标主要包括学生的语言运用能力、思维能力、合作能力和思想品质等方面。研究结果表明，混合式教学模式为将“课程思政”融入英语视听说教学提供了良好的实施条件，可以有效提高学生的综合素质和思想品质。
5.结论
混合式教学模式下将“课程思政”融入英语视听说教学，可以有效提高学生的综合素质和思想品质。通过引导学生进行思考和思想深化，激发学生的积极性和主动性，可以培养学生的思维能力、合作能力和社会责任感。因此，通过混合式教学模式融入“课程思政”，可以提高英语视听说教学的效果，促进学生的全面发展。
参考文献：
1.黄山，李云.视听说教学法在高校英语教学中的运用[J].贵州师范学院学报，2020（7）：61-63.
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