找规律教学设计（寇艳芹）.docx

“找规律”教学设计
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书一年级下册第88～89页(例1～例5)及课后“做一做”。
教学目标：
知识与技能：让学生发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。
过程与方法：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。合作中逐步形成评价与反思的意识。
情感态度与价值感：培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。
教学过程：
一、创设情境，感知规律。
师：同学们，你们喜欢玩游戏？那么就跟着老师一起做“拍手-拍手-跺脚”。（3次）猜一猜接下去老师会做什么动作？（学生自由回答）
师:像这样重复出现的现象就叫规律，可见规律是非常重要的。今天我们就来学习——找规律（板书课题）。
二、合作学习，探究规律。
1．观察主题图
师：马上就要到“六一”儿童节了，一年级的小朋友准备开联欢会，看他们把舞台布置的多美呀！他们是用什么布置的舞台？又是按什么规律排列的了？先自己看一看再和小组的成员说一说。
2.学生汇报结果
（随着学生回答课件分别出示每一组排列有规律的图形）
学生每回答一组后，教师引导学生再仔细观察，加深对每一组规律的理解。

（如：学生答出灯笼的排列有规律）
师：谁来说说这组灯笼是按什么规律排列的？
生：是一紫一黄、一紫一黄、一紫一黄的排列的。
再指名学生回答，在第二名学生回答的同时，课件上依次在每组之间加条虚线，引导学生发现这些都是每两个为一组的。
师：对，这组灯笼的排列就是这样一紫一黄、一紫一黄重复出现的。（在教师讲解的同时，课件上一紫一黄、一紫一黄逐个闪动。）
3．同桌说说
四组规律同时在电脑上出现，同桌两人互相说说他们的排列规律。
三、运用规律
1、海星的背后是什么图形？

2、猜一猜，后面是什么?
———
3、演一演
用不同的动作或声音把表现规律。
四、寻找规律。
1.寻找生活中的规律
师：刚才同学们用自己的身体动作和不同的声音表演出了不同的规律，看来规律就在我们的身边，那谁能说说在生活中哪些东西的排列是有规律的呢？
生1：我身上衣服的花纹是有规律的。
生2：我家地板上的瓷砖也是有规律的。
生3：马路上的斑马线也是有规律的。
2.欣赏规律美。
五、创造规律
小小设计师
请你和小组的同学讨论一下，用今天所学的知识创造规律！（展示作品）
六、小结。