找规律教学设计（黄艳）2.doc

人教版小学数学一年级下册
《找规律》教学设计
德阳市实验小学黄艳
教学内容：人教版小学数学一年级下册及相关练习。
教学目标：
1、学生在找一找、说一说、猜一猜、摆一摆、圈一圈等活动中，发现图形排列的简单规律，并能用语言简单描述规律。
2、在发现规律、表述规律以及简单应用规律的过程中，培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。
3、让学生感受规律在生活中的广泛应用，初步培养学生创新意识和欣赏数学规律美的意识。
教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。并能用语言简单描述规律。
教学难点：能够表述发现的规律。
教具准备：例1主题图，白板、磁珠、小棒等。
教学过程：
课前谈话：孩子们，今天黄老师给大家上一节数学课，你们高兴吗？老师要看哪个孩子会听、会看、会动脑筋，积极发言，表现好的，就会得到老师的奖励。比赛一下，看哪个组得到的礼物最多。好吗？
课前活动：老师做动作，学生跟着做，初步感受动作规律。
一、感知规律，揭示课题。
1、创设情境：孩子们：6月1日是什么节日？你们喜欢过儿童节吗？你们的好朋友米奇也喜欢过儿童节，看，它来了。（出示米奇图片）他还给你们带了一件礼物，高兴吗？猜一猜是什么？（抽2人猜）然后教师给学生看看第一面小旗。
（教师把有规律的小旗串在一起，依次从盒子里抽出来，引导学生猜是什么颜色，随后贴在黑板上。）
①抽出第一面：是什么颜色？（黄色）
②猜第二面。（颜色不一定）
③继续猜第三面。（可能猜到黄色）
④猜第四面。（可能猜到红色）
⑤第五面、第六面。（大多数学生能猜对）
第七面、第八面：学生都能猜对。学生继续往下说出颜色，越说越肯定。
（教师把旗子挂在黑板上）
师：开始有的孩子猜不准，后来都猜对了，小旗里面藏着什么秘密呢？

（情况一：学生可能直接说出“有规律”）
师：如果让你给小旗分分组，好把小旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分?谁来指指?
（情况二：学生说出“重复出现”）问：什么在重复？
师：如果让你给小旗分分组，好把小旗重复的地方看得更清楚。你准备怎样分?谁来指指?
（情况三：学生说出小旗是一黄一红，又一黄一红。）
师：你能按你说的给小旗分分组吗？上来指指?

根据学生的回答，老师画竖虚线，分成一组一组的。（板书：一组）
问：一组中第一个图形是什么？第二个图形是什么？如果按这样的排列，再挂一组，怎么挂？教师出示一黄一红，问：挂一红一黄行吗？为什么？
师：我们要按照一定的顺序来挂。
然后指出：像小旗这样，一组一组重复出现的排列现象，我们就说它是有规律的。这节课，我们就一起去找规律。（板书）
2、板书课题：找规律齐读1次
二、学习新知，探究规律
1、学习小旗的规律。
A、学生用简洁语言表述规律
刚才我们说小旗的排列有规律，现在谁来说说小旗的排列有什么规律。
学生可能说得比较啰嗦，如，一黄一红，又一黄一红
教师引导学生说出并板书：（小旗的规律是按一黄一红重复排列。）
多请几个学生表述小旗排列的规律。（对说得好的进行奖励）
B、圈出重复的部分
再请个孩子说说重复的部分是什么？（抽生）
我们找规律时，只要找到重复的部分（也就是一组），老师把重复的部分圈起来，（在圈的时候，从第一个图形开始，只圈一组）。再看看剩下的是不是按一组一组（指黑板）重复出现。
（这串漂亮的小旗是米奇送给大家布置庆六一联欢会场的。他用妙妙魔法已经帮希望小学一·一班把教室布置好了，你们想看看吗？图片马上传到，到了）
2、合作探究，找出例1图中事物的规律。
A、（出示主题图）漂亮吗？
问：这幅图中有什么？
（生答：小旗、灯笼、小花、跳舞的小朋友）
师：孩子们，请仔细观察，图中哪些事物的排列有规律?找一找，他们的规律是什么？把你找到的规律先说给同桌听一听，然后商量商量，怎么给它们分组？明白了吗？
B、学生观察，同桌交流。教师巡视，参与其中。
C、发现规律，探究汇报：
（学生每说出一个规律，课件跟上，教师要注意引导学生完整的表述出灯笼、小花、小朋友的规律）。
小花的规律是按照一红一紫重复排列的。然后问：后面一朵是什么颜色的？你怎样分组的？（课件出示）
灯笼的规律是按照一紫两蓝重复排列的。然后问：后面两个挂什么？
我们分组验证一下。（老师画竖虚线分成一组一组的，进行验证）
小朋友的规律是按照一男一女（或一女一男）重复排列的。
师：他们是围成一圈跳舞，如果以男生开始，就是一男一女，如果以女生开始呢？（一女一男）课件出示：
让学生说出小朋友排列的规律。（课件出示）问：后面一个是什么？
小结：孩子们，通过刚才的学习，我们知道了找规律的时候：先观察，再分组。像小旗的一黄一红、小花的一红一紫、灯笼的一红两蓝、小朋友队伍里的一男一女，我们都把重复的部分叫做一组。（指板书：一组，并让学生齐读一次）
准确地发现规律中的重复的部分（一组）是找规律的关键。
你能圈出图中