部编版人教版最新小学二年级上册语文《妈妈睡了》教学设计.pdf

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

7妈妈睡了

教学目标
1.认识“哄、先”等15个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等8个字，积
累“明亮的眼睛”等短语，会写“明亮、故事”等4个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。说说睡梦中的妈妈是什么样子的。
3.感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
教学重难点
1.能正确、流利地朗读课文。说说睡梦中的妈妈是什么样子的。
2.感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
教学准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件；词语卡片，歌曲《我的好妈妈》。
教学课时2课时
第1课时

课时目标
1.认识“哄、先”等13个生字，读准多音字“发”，会写“哄、脸、沉”这3个字，
会写“哄人、圆脸”等词语。
2.能正确、流利地朗读课文。说说睡梦中的妈妈是什么样子的。
教学目标
板块一音乐导入，揭示课题
1.歌曲导入：播放歌曲《我的好妈妈》，让我们一起唱唱这首歌，唱给我们的好妈妈
听。
2.揭示课题：妈妈每天都要照顾我们，多辛苦啊！今天我们一起学习课文《妈妈睡了》。
引导学生用轻柔的语气读课题。（板书课题，齐读课题）
用儿歌导入，将学生的关注点聚焦到课题上，激发学生的阅读兴趣。引导学生用轻柔
的语气读课题，确定本课朗读的基调。
板块二初读感知，集中识记
1.自由读课文：要求读准字音，读通课文。

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

2.检查字词认读情况。
（1）认读带拼音的词语。

hǒnɡxiānmènɡjǐnbìrùnděnɡ
哄睡先后睡梦紧闭红润等会儿
lèixīfāzhānhànéshāfāfá
好累呼吸发卡粘住汗珠额头沙发乏了
指名读，重点指导：“粘”是多音字，在课文中读“zhān”；“发”也是多音字，在
“发卡”中读“fà”；“梦、等”的韵母是“enɡ”不是“onɡ”。
（2）读去掉拼音后的词语。
（3）小老师领读去掉拼音后的词语。
（4）同桌互相指读词语卡片。
（5）开火车读。
3.识记字形。
（1）偏旁归类识记。
①口字旁：哄、吸；②三点水：润、汗、沙。
（2）做动作识记：闭、吸。
动作一：让学生闭上眼睛。（闭）
动作二：请同学们一起做吸气、呼气的动作。（吸）
（3）实物演示识记：粘。
出示教师用双面胶把奖状粘到墙壁上的视频。（粘）
（4）字谜识字。
林子多一半，别当森字猜。（梦）
（5）看图识记：发、额。

4.读文中的长句子。

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》
我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。
指导朗读长句子：句中两个“的”字要读得轻而短，指导读好停顿。
5.指名分段开火车读课文，相机评价。
【设计意图】这一环节中，教师鼓励学生主动学习，渗透识字方法，注重引导学生养
成自主学习生字的习惯。通过多种形式、多层次地练读，引导学生读准字音，读通句子，
教给学生借助关键词句了解课文内容的方法。
板块三再读课文，感知辛劳
1.自由朗读课文第1自然段。

妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。
2.联系生活实际说一说：小时候，妈妈是怎样哄你睡觉的呢？
3.引导交流：为什么妈妈哄“我”睡觉时自己却先睡着了？你从“先”字中体会到什
么？（指名读）
预设：妈妈照顾孩子很辛苦，实在太累了，不小心睡着了。
4.指导朗读：妈妈睡得好熟，好香，朗读时语气要轻柔，不要把妈妈吵醒。
5.小结：妈妈在哄“我”睡觉，怎么自己先睡着了呢？因为妈妈真是太辛苦了。
6.感知内容。
（1）再读课文第2～4自然段，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。
（2）学生交流。（出示课件）


睡梦中的妈妈真美丽．．。

睡梦中的妈妈好温柔．．。

睡梦中的妈妈好累．。
（3）指名读，全班读。相机板书：美丽、温柔、累。
【设计意图】再读课文，引导学生关注文本的内容，了解课文主要内容。联系生活实
际，渗透抓住关键词句提取主要信息的方法，体会妈妈的辛苦。落实了第1课时的目标，
始终遵循语文的实践之道。

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

板块四指导书写，布置作业
1.书写“哄、脸、沉”。
（1）出示田字格中的范字“哄、脸、沉”。
（2）比较观察：你有什么发现？
预设：这三个字都是左右结构，书写时注意左窄右宽。“沉”左右两部分高低大致相
同。“脸”字的“