部编版人教版小学二年级语文上册《妈妈睡了》教学设计.pdf

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

教师姓名单位名称填写时间

学科语文年级/册一年级教材版本部编版

课题名称《妈妈睡了》

难点名称理解《妈妈睡了》的课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。

理解《妈妈睡了》的课文内容，感受母爱，
从知识角度分析为什么难
同时懂得关爱父母。
难点分析
二年级的学生认知水平还不够高，缺乏生
从学生角度分析为什么难
活经验，理解起来较难

难点教学理解《妈妈睡了》的课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。

方法

教学环节教学过程

在舒缓、轻重、抒情的音乐声中，教师在走动中有感情地涌读课文。
导入

师：（板书课题《妈妈睡了》）注重看老师写“睡”字，左边是“目”右边

是“垂”。

知识讲解三、分层读课文，在阅读中识字。

（难点突1、初读课文，自我识字。

破）师：在你读课文的时候，我们可以用铅笔把生字朋友轻轻地圈起来，

再用课前提到那些方法认一认，有拼音的拼一拼音，没拼音的查一查，问

一问，争取把课文中的每个字音都读对，每个句子都读通。

（教师巡视在学生中，及时了解把握学生的阅读情况）

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

2、练读长句，认读生词。

（点击课件，出示难读的句子和词）

【设计意图】学生在读文时，会有结合上下文的意思猜读生字的现象，

教师在这里有意识将生字从一个大的语境过渡到小的语境，逐步增加难度。

师：课文里还有不认识的字吗？

3、在语境中渗透识字方法。

师：你知道妈妈是怎样哄自己的宝宝睡觉的吗？

（学生结合自己生活实际而谈，体会妈妈哄宝宝的温柔，点击课件，

出示第二自然段，引导学生感情朗读）

师：（学生再读第二自然段后）睡得好熟好熟，还可以怎么说。

（由第二自然段引出问题：“妈妈为什么在哄我午睡时自己先睡着

了？”）

师：（根据学生的回答板书“累了、乏了”）、“乏”字怎么写，老师不

记得了。谁能帮帮我？

师：原来给熟悉的字“之”加上一笔，就是“乏”了，我们今后可以

用这种给熟字加一加的方法来记字。

师：我们能给“乏”字加上一个偏旁，使它变成一个新字吗？

（在学生加偏旁的同时，请他们做出与这个汉字相应的动作，从而使

他们更深切地体会到汉字的偏旁不同，代表的意思就不同。）

【设计意图】运用课件演示“加一加”的方法，把认识字形与理解字

义，生发情感有机融合。

4、在品读生情中，理解运用词语。

师：老师这里有五个“词语苹果”，分别是、慈祥、红润、均匀、深沉、

美丽。

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

如果请你选一个送给妈妈的话，你会选哪一个？认真读读课文，从课

文中找到你是这个“词语苹果”的原因。

（学生先自读课文，再与同桌小伙伴交流，最后进入集体讨论）

师：老师在写这个“慈”字的时候，想起了首诗，“慈母手中线，游子

身上衣。临行密的缝，意恐还迟归，谁言寸草心，报得三春晖”。现在你知

道“慈”为什么是心字底了吗？

师：课文是怎么写妈妈的慈祥的？哪里看出妈妈慈祥了！

师：那你现在是什么心情呢？请读出你的这种感受来

1、妈妈爱孩子

（1）像我睡着时妈妈看着我一样

（说明妈妈对我的照顾无微不至，就连睡觉都陪在我身边）

（2）妈妈的嘴巴，眼角都在挂着笑意好像在给我唱催眠的歌谣

妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑意，为什么小作者会想像成是在给我唱催

眠的歌谣？（肯定是妈妈经常给‘我’唱催眠曲哄我入睡）

你的妈妈给你唱过催眠的歌谣吗？（生：小黄狗）
课堂练习
指导朗读：谁愿意在读一下这句话，注意要读出妈妈那种亲切，温柔
（难点巩
的爱（要显得很亲切，很温暖）
固）
(3)妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑容好像又想好了一个故事。

为什么从嘴巴，眼角挂着笑意，想到想好了一个故事。（肯定是妈妈经

常给我讲故教育和启迪）

指导朗读•

(4)她干了好多活儿？干什么了（日夜为我操劳）

小结：你的妈妈也一定很爱你，你能说说吗？

自由发言，老师我读了一首儿歌，我觉得我的妈妈

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》
丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

是妈妈给了我们生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我们养大，我们在妈

妈的爱里快乐成长，妈妈的爱像绵绵的春雨，滋润着我们的心田，夏天，

妈妈的爱是清凉的风，雨天，妈妈的爱是遮雨的伞，当我们生病的时候，

小结妈妈的爱是滴落的泪水，当我们进步的时候，妈妈的爱是甜甜的吻，阎维

文的一首《母亲》唱得好，“你躺在