部编版小学二年级语文上册《妈妈睡了》教学设计.pdf

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

部编版小学二年级语文上册教学设计

7、妈妈睡了

教学目标：
知识与能力：
1．会认13个生字，会写8个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字
组成的新词。
2．了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语。
过程与方法：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，借助插图，展开想象，理解课文的情
感。
2．结合实际，对课文的思想内容及情感进行分析。
3．引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
情感态度与价值观：
在学习过程中，体会妈妈与孩子之间的爱，感受母爱。体味现实生活中无微
不至的亲情，懂得关爱父母，学会感恩、回报。
教学重点：
1．借助插图，展开想象，理解课文的情感。
2．引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
教学难点：
1．结合实际，对课文的思想内容及情感进行分析。
2．在学习过程中，体会妈妈与孩子之间的爱，感受母爱。体味现实生活中
无微不至的亲情，懂得关爱父母，学会感恩、回报。

教学准备：多媒体课件。
课时安排：1课时
教学过程：
第一课时

一、歌曲导入，激发兴趣
1．歌曲导入：教师播放歌曲《我的好妈妈》。(教师旁白：从我们出生的那
一刻起，总有一双温柔的手牢牢地抱着我们，或紧紧地牵着我们。你们还记得，
她是如何张开双臂迎接自己？如何伴随着自己长大？那个人是谁？那个人就是
——妈妈。让我们一起唱唱这首歌，唱给我们的妈妈听)
2．揭示课题：就像歌词写的那样“我的好妈妈，下班回到家，劳动了一天……”
妈妈工作了一天，多么的辛苦啊！你们看，如此辛苦的妈妈，累得睡着了。嘘！
让我们走近看一看，熟睡中的妈妈是什么样子的吧！今天，我们就来学习《妈妈
睡了》。
3．教师板书课题《妈妈睡了》，学生齐读课题。朗读课文时，声音要轻柔一
些，这样才不会吵醒妈妈。引导学生用较为轻柔的语气读好课题。
二、初读课文，整体感知

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》
丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

1．学生自由朗读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。
2．指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺，相互纠正读音。
3．出示要求会写的字，引导学生观察书写要点，指导学生书写。强调书写
笔顺的正确，注意“哄”最后一笔是点，“先”第一笔为短撇，“闭”第一笔为点，
“沉”最后一笔为横折弯钩。强调书写的正确，“闭”里面是“才”不是“木”，
“沉”下面是“几”不是“凡”，“窗”上面是

“”不是

“”。
4．课件出示本课词语表中的词语，指名读，交流识记方法，对易读错的词
语进行警示。
5．交流预习所得，读好短语和长句。(课件出示短语和长句)
(1)指名读，“小老师”带读，指导读好含“的、地、得”的短语，注意读得
轻而短。朗读时不拖音。
(2)读好长句，先读好停顿，再指导读出轻柔的语气。老师范读，指名读，
或师生共读，男女生赛读。
6．齐读词句，强化记忆。
7．指名读课文，每人读一个自然段，要求正确流利。老师指出学生读的不
足之处。

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

三、展开想象，还原画面
1．默读课文第1自然段，读准字音。想象画面，体会妈妈是怎样哄“我”
入睡的。(在文中圈画出相关语句)
(1)教师巡视指导，检查学生对默读要求的落实情况。
(2)学生反馈自己的答案，教师引导学生回答并明确。
(3)边读边想象画面，再与课文插图对比，确定是否和自己想象的一致。
(4)拓展：同学们，想一想你的妈妈是怎样哄你入睡的呢？(小组讨论，指名
答)
2．小组汇报，全班交流，教师引导，出示重点句段进行深入诵读和感受。
(1)识记生字“先”：这是一个表示顺序的词语，它的反义词是什么。(生答：
后)
(2)课文一开始便说“妈妈睡了”，有何作用？
(3)老师引导：妈妈在哄“我”睡觉，为什么自己却先睡着了呢？哪位同学
能用文中的两个词语说说妈妈睡得怎么样？(学生先圈画，教师指名回答)
(4)提问：文中为什么连续使用两个带“好”字的词语呢？“睡得好熟，好
香”还可以换成什么？
(5)朗读指导：朗读这两句话时，要注意些什么？(朗读时要轻柔一点儿)
3．小结：妈妈哄“我”午睡，怎么自己先睡着了呢？原来是因为妈妈太辛
苦了。那么，妈妈睡着了是什么样子的呢？同学们课后先自己读读课文，找一找，
想一想。
第二课时

一、复习旧知，导入新课
1．对本课的生字组成的新词进行听写。
2．请学生概述上节课所学习的内容，适时指导口语表达。
3．过渡：上节课，我们学习了第1自然段，而课后同学们也阅读了其他几
个自然段。那么，这节课我们先请一位同学来说说睡梦中的妈妈是什么样子的