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图式理论在初中英语阅读中的应用研究
引言
初中英语阅读是英语教育中的重要环节之一，而图式理论是一种有效的阅读策略，可以帮助学生更好地理解和记忆阅读材料。本文旨在探讨图式理论在初中英语阅读中的应用，以期提高学生的阅读能力和自信心，促进英语教育的发展。
主体
一、图式理论的原理与特点
1.1原理
图式理论是认知心理学的一个研究领域，认为人类大脑在理解和记忆信息时会自动形成一些基本的心理结构，这些结构称为图式。图式可以是简单的概念和想法，也可以是复杂的思维模型和规则。它们可以帮助人们处理和组织信息，并在记忆中形成独特的组织方式。
1.2特点
图式理论具有以下几个特点：
1)图式是一种自动构建的认知结构，不需要特意学习。
2)图式可以帮助人们理解和记忆为之服务的材料。
3)图式可以适应不同的语境和背景，帮助人们处理并解决新问题。
二、图式理论在初中英语阅读中的应用
2.1阅读前准备
在阅读前，学生可以通过查找或构建相关图式来帮助自己更好地理解和记忆阅读材料。例如，如果阅读的是关于文化差异的文章，学生可以构建一个“文化差异”图式来帮助自己理解和记忆文章中的相关概念和例子。
2.2阅读过程中的应用
在阅读过程中，学生可以不断地查找、调整和扩展图式，以帮助自己更好地理解和记忆文本信息。例如，当学生遇到一个新的概念或术语时，他们可以通过与已有的图式进行比较和扩展来更好地理解这个概念或术语。同时，学生还可以尝试将相似的信息组合在一起，建立一个更全面的图式，以帮助自己更好地理解文本。
2.3阅读后的应用
在阅读后，学生可以利用自己构建的图式来回顾和复习文本信息。他们可以不断地更新和扩展这些图式，以便在以后的学习中更好地应用和理解所学内容。同时，在图式的基础上，学生还可以进行自主思考和创新，以帮助自己更好地掌握英语语言和文化知识。
结论
图式理论是一种有效的阅读策略，可以帮助学生更好地理解和记忆英语阅读材料。通过构建自己的图式，学生可以更好地组织和处理信息，以提高自己的阅读能力和自信心。在实际教学中，教师可以引导学生合理运用图式理论，培养其阅读策略意识和自主学习能力，进一步促进英语教育的发展。