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图式理论在初中英语听力教学中的应用研究
图式理论在初中英语听力教学中的应用研究
摘要：随着社会的发展，英语已经成为全球通用的语言之一。而在英语学习中，听力是最为基础和重要的一项技能。然而，初中生在英语听力学习中存在着一系列的问题。本论文旨在研究图式理论在初中英语听力教学中的应用，以探讨如何通过图式理论的学习方式提高初中生的听力水平。
一、介绍
初中英语听力教学一直是教师和学生关注的焦点。目前，教师们在教学中普遍应用图式理论来提高学生的听力技能。图式理论是指在学习过程中，依据外部的输入材料和内在的认知结构进行知识组织和加工，从而提高学生的学习效果。
二、图式理论的基本原理
图式理论提出了一种学习的模式，即将知识以图式的方式进行组织和存储。图式是一种认知结构，由多个概念组成，能够帮助学生理解和记忆知识。图式的特点是具有一定的逻辑、明确的表达方式和具体的形式。图式理论认为，学习的过程就是建立和调整图式的过程。
三、图式理论在初中英语听力教学中的应用
1.熟悉常见的听力场景
在初中英语听力中，常见的场景包括日常生活、学校活动、购物、旅行等。教师可以通过图式理论的学习方式，让学生先了解这些场景的图式结构，然后通过大量的听力练习，让学生熟悉和掌握这些场景中常见的词汇和表达，以便更好地理解和记忆听力材料。
2.掌握常见的听力策略
图式理论提倡整体认知和“顶-下”处理方式。在初中英语听力教学中，教师可以教授学生一些常见的听力策略，如预测关键词、利用上下文推测含义等。学生通过掌握这些听力策略，可以更好地理解听力材料，提高听力水平。
3.提供多样化的听力材料
图式理论认为，学习的输入材料对于学习的成功至关重要。在初中英语听力教学中，教师应该根据学生的水平和兴趣，提供多样化的听力材料，包括短对话、长对话、讲座、广播等不同形式和主题的材料。通过多样化的听力材料，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的听力技能。
四、图式理论在初中英语听力教学中的实施策略
1.建立清晰的图式结构
教师在教学中应该尽可能清晰地传达给学生所学知识的图式结构。可以通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生建立起正确的图式结构。
2.引导学生发现和纠正错误的图式
学生在学习中常常会产生错误的图式，教师可以通过教学活动，引导学生自己发现错误的图式，并帮助他们进行纠正。
3.提供大量的听力练习
在初中英语听力教学中，练习是提高听力技能的关键。教师应该提供大量的听力练习，包括听力材料的听取、听后选择、听力填空等任务，以巩固学生的听力能力。
五、图式理论在初中英语听力教学中的意义
通过图式理论的应用，可以提高学生的听力水平，使他们能够适应现代社会对于英语听力的要求。图式理论能够帮助学生更好地理解和记忆知识，提高学习效果。同时，图式理论还能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
六、结论
图式理论在初中英语听力教学中的应用研究表明，通过图式的学习方式，可以帮助初中生更好地理解和记忆听力材料，提高听力水平。教师应该合理地运用图式理论，提供多样化的听力材料和相应的教学策略，以提高学生的听力技能。
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