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图式理论在初中英语阅读教学中的应用研究的中期报告
一、研究背景
英语阅读教学一直是初中英语教学中的重要组成部分。传统的英语阅读教学方法主要注重发展学生的阅读能力，运用的是机械式的读书取义方法。然而，这种方法只注重学生对文章中各个单词或语句的理解，而忽视了文章中的结构、内在关系等重要信息，进而影响到学生对文章主题和意图的理解。因此，如何培养学生整体和全面的阅读能力是教育工作者关心的问题。
近年来，随着心理学、语言学等学科的发展，图式理论在英语阅读教学中得到广泛应用。图式作为文本中的结构框架，是文本理解的基础。在阅读过程中，读者首先根据文本提示形成图式，然后将文本信息与已有的图式相匹配，由此理解文本的意义。因此，运用图式理论来指导英语阅读教学能够激发学生的学习兴趣，促进他们对文章结构和语篇关系的理解，提高阅读能力和阅读效果。
二、研究目的
本研究旨在探究图式理论在初中英语阅读教学中的应用，以期能够提供有效的教学方法和实践指导，促进学生的阅读理解能力和阅读兴趣的提高。
三、研究内容
本研究主要内容包括：
1.对图式理论的概念进行解析，介绍其在英语阅读教学中的指导作用。
2.探究如何运用图式理论进行初中英语阅读教学，研究采用图式理论对学生进行教学时的方法和策略。
3.进行实验研究，以初中英语阅读教学实践为背景，检验采用图式理论对学生进行阅读教学的效果。
四、研究计划
本研究计划分为三个阶段进行：
第一阶段：文献综述和前置工作，包括相关文献的搜集与阅读、理论知识的整理与概述等。
第二阶段：研究设计和实验实施，从初中英语阅读教学的角度出发，设计实验方案，实施实验，并采集数据。
第三阶段：数据分析和研究总结，通过对数据的统计和分析，总结结果并提出实践应用建议。
五、预期成果
本研究预期能够得到以下成果：
1.对图式理论在初中英语阅读教学中的应用进行深入研究，解析其理论内涵和实践价值。
2.提出基于图式理论的初中英语阅读教学方法和策略，指导教育工作者开展教学工作。
3.通过实验研究检验采用图式理论进行教学的效果，为初中英语阅读教学的改进提供参考意见。
4.发表相关论文，推广学术成果，促进教育教学实践的不断发展。