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图式理论在小学英语阅读教学中的应用研究
摘要：图式理论是认知心理学中的一个重要理论，它强调了个体根据已有知识和经验对新信息进行理解和组织的过程。在小学英语阅读教学中，图式理论可以被运用来提高学生的阅读理解能力、促进词汇学习和拓展课堂教学方法。本文将分别从此三个方面探讨图式理论在小学英语阅读教学中的应用，并提供相应的教学策略。
关键词：图式理论；小学英语阅读；阅读理解能力；词汇学习；教学策略
一、引言
英语作为一门重要的国际语言，对于学生来说具有不可忽视的重要性。而英语阅读能力的培养则是提高英语综合能力的关键环节。图式理论作为认知心理学中的一个重要理论，强调了个体根据已有知识和经验对新信息进行理解和组织的过程。因此，它在小学英语阅读教学中的应用具有重要意义。本文将从阅读理解能力、词汇学习和教学策略三个方面探讨图式理论在小学英语阅读教学中的应用。
二、图式理论在小学英语阅读阅读理解能力的应用
图式理论提供了一种帮助学生理解和组织阅读材料的框架。通过激活学生已有的知识和经验，学生可以更好地理解阅读材料，提高阅读理解能力。
首先，教师可以通过提供预测性问题来激活学生的图式知识。例如，在给学生阅读一篇有关动物的文章之前，教师可以问一些与动物相关的问题，让学生尝试回答。这样可以帮助学生激活已有的动物图式，更好地理解和组织文章内容。
其次，教师可以利用图式在课堂上进行故事性阅读。通过提供一个具有明确情节和故事线的阅读材料，学生可以更好地理解和组织故事内容。教师可以利用问题和讨论来促进学生对故事的理解和参与。
最后，教师可以鼓励学生使用图式来概括阅读材料的主要内容。学生可以用自己的话总结文章的主要思想，并将其与已有的图式知识相联系。这样可以帮助学生更好地理解文章的含义和结构。
三、图式理论在小学英语阅读词汇学习中的应用
图式理论可用于帮助学生学习和记忆词汇，通过帮助学生将新词汇与已有的词汇知识联系起来，并将其放入适当的图式中。
首先，教师可以帮助学生建立词汇图式。例如，当学生学习动物类词汇时，教师可以与学生一起绘制一个动物图式，将不同的动物词汇分别放入图式中。这样可以帮助学生理解和记忆不同的动物词汇。
其次，教师可以利用图式来教授词汇的关联词。通过将不同的词汇联系在一起，并放入一个图式中，学生可以更好地理解和记忆词汇之间的关系。例如，教师可以将食物类词汇与与之相关的动词和形容词放入一个图式中，帮助学生理解和记忆词汇的用法和意义。
四、图式理论在小学英语阅读教学中的教学策略
基于图式理论，教师可以采取一些教学策略来提高小学英语阅读教学的效果。
首先，教师应该注重激活学生的图式知识。在教学过程中，可以利用问题和讨论来引导学生思考，并提前预测和激活已有的知识和经验，帮助学生更好地理解和组织阅读材料。
其次，教师可以利用图式来组织和讲解课堂内容。通过提供明确的结构和框架，学生可以更好地理解和掌握学习内容。教师可以使用图表、图像等可视化工具来呈现信息，帮助学生更好地理解和记忆。
最后，教师可以鼓励学生使用图式来总结和归纳学习内容。通过将学习内容与已有的图式知识相联系，学生可以更好地理解和记忆学习内容，并将其应用于实际情境中。
五、结论
图式理论在小学英语阅读教学中具有重要的应用价值。通过激活学生的图式知识，教师可以帮助学生更好地理解和组织阅读材料，提高阅读理解能力。同时，利用图式可以帮助学生学习和记忆词汇，拓展词汇知识。此外，教师还可以采取相应的教学策略，如激活学生的图式知识、利用图式组织课堂内容等，来提高小学英语阅读教学的效果。因此，在小学英语阅读教学中，应注重图式理论的应用，以提高学生的阅读理解能力和词汇学习效果。
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