回归孩子幸福童年教学研究—教育论文【课题立项】.doc

18回归孩子幸福童年教学研究—教育论文【课题立项】还给孩子一个快乐的童年视频中小女孩的家长与我们大多数的家长一样从孩子还没出生就开始规划她的未来。然而童年生活具有独特、不可替代的价值。可孩子的童年却常常背负成人太多的期望未出生时就提前“规划”7个月就提前教识字、背唐诗……“不能输在起跑线上”的代价就是牺牲孩子的快乐和自由。比如说识字字有音、形、意音与形是可以死记硬背背下来的意是需要经验去支撑的而孩子没有这些经验因此他要想认这么多的字背那么多的诗就要付出很多的时间而这些时间是哪里来的？是牺牲了与人交往的时间、游戏的时间来换取的。给孩子的学习一定要符合幼儿的年龄特点。3-6岁幼儿的学习与成人的学习是不一样的他们学习的方式是很直观、很形象的我们把学习的概念不要太狭义的去理解。生活中处处都是学习。比如说我们想让孩子认识蒜苗你把这个蒜苗描绘的再生动再形象孩子依然不懂即使是他能完全的按照你的描绘表达出来但是从他的内心深处依然是不认识。然后如果我们领孩子去种大蒜孩子在每天的观察中不仅知道了蒜苗是怎么生长的也知道了它的生长习性与规律比你的讲解要有效的多。例如幼儿园里幼儿在游戏中解决问题——开洗衣店的例子。在游戏中发现问题解决问题一步步的修正自己这就是学习。幼儿时期智力的开发占人一生智力开发的75%而剩下的25%则是八岁以后开发的。为什么老人有句话说的好：“淘小子出好的。”为什么？（神经元）就是因为孩子接触的面广神经元受的刺激比较多因此它建立的链接就比较复杂。最容易接受外界刺激最容易形成大脑神经联系。4岁前是儿童发展形象视觉和口语语音的最佳期;5岁是掌握数概念的最佳期;5岁~6岁是丰富口语词汇的最佳期;7岁是儿童品德形成的最佳期。如果在这些关键期里能对儿童进行及时的和培养就可以取得事半功倍的效果。如“狼孩”的案例。事实的确如此这一年龄阶段的孩子年龄小、经验少、玩性大、模仿性特别强最易受周围环境影响这时养成良好的行为习惯既容易又牢固。在这一阶段如果教育得法引导得当可以使儿童的自我意识和集体荣誉感得到增强逐步形成诚实、认真、负责、助人为乐等优良个性品德从而为其今后一生的幸福打下坚实的基础。因此我们家长要了解人类早期教育的重要性和必要性重视关键期教育。从而自觉投入到孩子的早期教育实践中。意大利的幼儿教育家蒙台梭利曾经说过：我听过的我忘记了；我看过的我记住了；我做过的我就理解了。幼儿的学习是非常全面的、具体的如良好的习惯、语言、才能、思想、态度、情绪等都要在此时期打好基础如果基础不牢固那健全的人格就不易造就了。我常听家长说：“公办园什么也不学一天天就是玩。”我想说：“这才是顺应幼儿天性的教育！我们的孩子正是在游戏中培养了解决问题的能力获得了成功的经验也正是在游戏中幼儿将自己融入社会中”。例如在玩娃娃家游戏时衍生的洗衣店后来又要加入的小朋友如何想办法解决不让参与进来的问题直至怎样记录与区分别人送来清洗的衣物。另外游戏的移情作用能将幼儿现实生活中不良情绪发泄出去。例给娃娃打针。再比如幼儿用一张纸承塑料积木块。孩子上幼儿园最大的目的是融入社会把自己视为普通的一份子然后再通过自己的努力去获得一定的成绩。如果孩子过分关注自己关注不到外部的社会那么作为社会人的孩子走上社会后必然会遇到许多人际交往的问题。幼儿园教育是基础教育的基础是为孩子终身发展和一生幸福奠基的教育。幼儿园通过让孩子在集体环境中在游戏化的活动中养成良好习惯培育良好品质发展智力。对幼儿要开展以游戏为主的教育不得进行“小学化”的教育。我们幼儿园要遵守和落实这个规定建议家长也要积极响应和配合。然而当今幼儿园存在这样一个现象：小学化倾向。这是一种社会现象也是受应试教育的影响许多家长有共同顾虑：“如果周围的孩子都提前学习一年级的知识自己的孩子不学进了小学就可能‘掉队’。就不可能赢在起跑线上。”于是乎这个所谓的起跑线的年龄就越来越提前。有的家长在孩子中班上完后就把孩子送到学前班还有的幼儿园为了迎合家长的需求在大班教小学一年级的知识。甚至于还有些不负责任的老师告诉家长要在上小学之前学会百以内的加减法认识一千五百个汉字。这种做法其实是一种拔苗助长的教育行为是对幼儿严重不负责任的行为是遏制幼儿学习潜力的行为。如果入学前不考虑孩子的兴趣、接受能力就大量灌输那些学校里的知识孩子在入学后会出现这样一种情况：入学初感到学习很轻松出现上课不专心、做作业不认真等现象形成了不良的学习态度和习惯；随着学习内容的加深难度的增加“储备知识”用完又缺乏认真学习的习惯这时就会出现适应困难导致学习“没后劲”等问题。孩子的心理特点决定他们对新鲜的事物感兴趣然而试想一下：一个小学生坐在课堂里如果他听到老师讲课的内容都是已经学过的那他还有新鲜感么？没有新鲜感就很难激发