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教师的幸福感教学研究—教育论文【课题立项】教师的幸福感从事教师职业的人每天从家到学校面对一群嘈嘈不停的学生忙着处理一件一件永远做不完的事情做教师的幸福感在哪里呢?教师的幸福感源于学生的成功和学生对教师的真情回报源于教学教育工作的成就源于家长社会的信任、尊重源于领导的肯定和支持源于豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣源于和谐的人际关系。那么怎样才能获得教师职业的幸福感我认为教师要珍惜自己珍惜自己的潜能明确兴趣和爱好尊重自己才会有幸福感。幸福感是由衷的、发自内心的。如教师是你梦寐以求的职业而且在教书育人中自己的才华得到充分展示这本来就是一种幸福。而一个没有积极自我观念不能恰当认同他人不能面对和接受现实的教师就失去对真正幸福的感受力和创造力是很难有幸福感的所以教师要提升自我境界塑造好自身的人格。教师应该重视自己的工作不要过多地去批评或抱怨如果把过多的精力和时间放在发牢骚上就永远没有幸福感可言。同时幸福不仅仅来自工作更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。享受生活和友情不一定需要许多的钱关键是有没有一种先进的理念当我们学会舍得用杯水车薪去买些喜欢的书、买件心仪的衣服或者和家人、朋友一起去聚会、泡吧、旅游开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣可以给我们增添许多快乐和幸福的。教师应在教书育人中首先使自己形成健康幸福的心态即一种平常的心态一种感恩的心态一颗对工作、对学生爱的心态一种没有嫉妒和抱怨的心态。这样做了教师的幸福感一定能够得到提升。让我们这样尝试一下吧：改变自己的一些工作方式寻找一些工作情趣和精神寄托制造一些快乐元素在做好心态的自我调整的同时充实些自己的精神生活学会工作与休闲学会苦中寻乐学会享受教育。首先要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台一个懂得享受上课的人课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台营造一个充满生命活力的课堂和学生一起痛苦、一起欢乐你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。然后要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生真正做到这点并不容易但如果你只知道权威那也许你会离幸福更远。再者要懂得研究教学和职业规划。把教学工作看作是一种简单的重复那必然厌倦也无言幸福。对自己要合理定位科学、合理、符合自己最近发展区、又不断在动态变化提升的目标是自我价值实现的重要前提不断的自我价值实现是人不断前进的不竭“内驱力”。过高的目标定位容易让人因体验不到经常的成功而沮丧。教学研究中带来的新鲜感和职场中不断进步的成就感是带来职业幸福感的催加剂。还有要享受生活。幸福不仅仅来自工作更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也许手头钱是有点紧但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服和家人、朋友一起去聚个会、泡个吧、旅趟游。开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要。其实对教师来说影响其幸福感的最重要的因素还是压力精神压力、职称压力、教学压力、家庭压力。因此作为上级管理部门和全社会在关心教师职业行为时更要关心教师的精神世界增加他们对现实生活的满意度因此一个“仁者爱人”的工作环境很重要。上级和社会的关爱是教师最渴望的有时哪怕只是一个细节幸福是人生永恒的主题只有感到幸福的人其人生才是快乐和充满阳光的追求幸福是每个人的毕生所求所愿。但其实什么是幸福从来也没有一个统一的概念。相同的生活境遇在此人眼中会倍感幸福但在彼人眼中或许会深感痛苦所以不同的幸福感和幸福观都取决于不同人的人生观、价值观和主观的心境心态。班主任班级管理策略一、班主任的语言要充满爱在进行班级管理时教师的语言要充满真情实感这样才容易与学生进行心与心之间的交流从而使教师的劝说更有效果。教师在对学生进行思想教育时要用真情去温暖学生让学生在教师的语言中得到振奋从而使学生健康、茁壮的成长。作为班主任在于学生进行交流的时候不要直接的对学生的成绩或错误做出判断而要给与学生机会让学生在教师的引导下去分辨好坏真伪对学生优秀的地方予以表扬指出学生错误的地方给学生行之有效的建议让学生有时间、有机会去改正自己的缺点从而更好的进步。班主任除了要关注学生的成绩、学生的课堂表现之外还要关注学生的心理健康发展。例如刚开学的时候很多学生由于到了新的班级且学习任务加重导致学生的心理压力增大学生产生了厌学的心理。这时就需要班主任对这些学生进行心理疏导用激励的语言来帮助学生尽快的融入到新的班集体之中在班级黑板展览写上班训“自强不息努力拼搏”等警醒语。班主任要对上述的学生进行心理辅导转变学生的态度减少学生对新班级、新同学的陌生感并向学生传授良好的学习方法使学生跟上教学的节