浅议教师的职业幸福感教学研究—教育论文【课题立项】.doc

浅议教师的职业幸福感教学研究—教育论文【课题立项】浅议教师职业幸福感对于教师职业人们有太多的美誉：“人类灵魂的工程师”、“燃烧自己照亮他人的蜡炬”……而真正走进教师这个职业人们对教师职业的评价却是“如人饮水冷暖自知”。这个职业有太多的清苦与劳累：少的可怜的工资待遇各种政令的严格束缚家长社会的过高期待……作为教师整日埋头应付种种绕不开的现实问题时似乎我们离这项职业所蕴含的幸福感越来越远心中的职业倦怠有时也会不请自来。其实世界上不存在所谓幸福指数高的职业或行业。从积极人格理论来看幸福感是一种主观感受不同的人对同一种生活会产生明显不同的主观幸福感而同一个人在不同的生活中也可能产生同样的主观幸福感。对于教师来说是否能时时处处感到幸福是很重要的因为这不仅仅影响着其人生是否快乐更影响着学生的人生幸福；只有教师时时处处洋溢着幸福学生才会真真切切感受到幸福。那如何提升教师的职业幸福感呢?我想可以从以下三个方面来实现。一、做好教师职业规划帮助自己更快更好的成长。教师职业生涯是与教师本人在学校教书育人的一系列活动相关联的职业经历的模式。如在学校从教经历、教研活动中与教学经验的丰富、教育理想和愿望的实现以及得到学生与社会的认可、尊重等等。随着教育教学改革的不断深入新的人才质量标准明确地提出随着教师已不再只是知识的传递者而是承担教书育人重要职责的教育资源开发的主体。要在教育教学改革中真正发挥教师的主体和关键作用使其成为学生终身发展的引领者和开发者首先必须使教师自己成为自行设计、自我约束、自我发展的生命主体实现教师生命主体的持续健康发展教师作为一种特殊的职业要获得职业生涯的成功就必须在专业成长的道路上通过有效的职业生涯计划和管理使自己的能力、技术、价值观等沿着崇高的目标不断追求、不断实现让自己最终实现职业生涯的不断超越发展和成功发展提升教师的职业幸福感。当然在这过程中要注意结合个人目前状况和发展潜能通过目标分解和目标组合的方法做出果断明确的目标选择这样在实现自身职业规划目标的同时必然也会让自己的职业幸福感获得提升。二、理顺人际关系为自己创造融洽和谐的工作氛围。学校作为培养人的场所作为引领社会发展与文明进步的机构是社会的重要组成部分如果学校都没有和谐的校园就谈不上会有和谐的社会。而教师作为学校的重要组成部分需要面对的人际关系是很复杂的主要表现为教师之间的相互关系、教师与学生的关系、教师与家长的关系、教师与学校领导的关系这四类。任何一方的人际关系处理不当都会让自己感觉力不从心处处不如意甚至无法游刃有余的胜任当前的教育工作这也是造成不幸福感的主要原因之一。那如何才能处理好这么复杂的人际关系呢？简单概括来说就是尊重、理解、公正、互助。教师之间经常听说这样的话即“文人相轻”也就是教师之间不能以正确的心态对待竞争与合作等现象所以我觉得要理顺教师之间的关系就应该做到相互理解和尊重以诚相待互相帮助互相学习通力合作共同进步。这样既有利于学校的工作又有助于个体在工作中能和同事关系融洽提升自己的职业幸福感。在教师与学生的关系上则应建立密切、和谐、民主的师生人际关系这就需要双方教与学的共同努力。教师要处处以身作则使自身形象符合社会或学生对自己的角色期望；要信任学生公正对待学生对每一个学生都抱有良好的期望。教师与学校领导的关系是一种行政关系。在正确处理教师与学校领导的关系时一要靠行政手段二要靠职业职业道德规范教师要尊重领导的人格支持学校的工作尽力做好自己的岗位工作并积极参与全校性的工作最重要的是把自己当作学校的主人。同时领导也要学会尊重教师、关心信任教师公正、合理地评价教师的工作发挥教师的主人翁意识实行民主管理；要严于律己树立自身的道德威信。如果双方都能很好的处理人际关系自然教师与领导也就会密切合作形成良好的氛围。教师与家长的关系是教育过程中不可忽视的重要关系之一是加强学校与社会联系的一个窗口。正确处理好教师与学生家长之间的关系对于教育教学工作的顺利开展学生的健康成长有着重要意义。当教师把这些人际关系处理好了也就会更加喜爱这份职业职业的幸福感也就油然而生了。三、爱自己接纳不完美的自己。很多人所谓的爱自己其实只是爱别人眼中的那个自己。很多人的不幸福感都是自己太过于追求完美的个性造成的。我们一直强调要完善自我但完善自我不等于追求完美。“完善自我”是一个方向“追求完美”是一个指标。“追求完美”在心理学上叫做非理性信念是不合理的。如果我们对自己的工作表现不满意就想办法去改变它如果不能改变它就愉快的接受它。珍惜拥有用积极的眼光看问题我们才会有幸福感。教师要学会承认自己接纳自己做自己的朋友。虽然这一过程是漫长而痛苦的但我的职业幸福感却得到很大的提升。当教师自己能做到以上几点后我相信教师对自己职业的归属感就会越来越强烈也会越来越热爱自己这一神圣而伟大的职业。教育、教学是我们教师的工作也是我们