我对教育的认识教学研究—教育论文【课题立项】.docx

我对教育的认识教学研究—教育论文【课题立项】我对教育的认识1、教育的定义“教育”一词最早见于我国古籍《孟子•尽心篇》中的“的天下英才而教育之三乐也。”然何为“教育”？《荀子•修身》中说“以善先人者谓之教。”《中庸》则说“修道之谓教。”而《解说文字》则认为“教上所施下所效也。育养子使作善也。”在西方“教育”一词源于“引发”意为对他人做出引导。夸美纽斯说：教育在发展健全的人。裴斯泰洛奇说：教育是“依据自然法则发展儿童道德、智力和身体各方面的能力。”杜威对教育的主要观点则是：“教育则生活”、“教育则生长”。不同解析鞥的驾驭思想家其哲学观、社会观、伦理观不尽相同。然有一点却是不变的那就是他们都把驾驭看作是一种培养人的活动是一种感化、启发的活动或则是传道、授业、解惑的过程。其目的则在于丰富与增长知识和技能健全和培养人格和道德修养。2、教育的产生和发展（1）教育的产生人类的教育是怎样产生的？对于这个问题教育史上众说纷纭而我个人最为赞同生产起源论的观点。教育活动始于人类社会同时产生的。人与动物本质的区别在于人能够制造和使用工具并且能够更具滋生的需要而从事劳动生产。在劳动生产和社会生活中人能够习得经验。为了使这些经验可以得到延续人们便将其传授给他人或下一代。这便推动了人类教育的产生而经验就是人类在其教育的主要教育内容。劳动生产是一种社会性的活动也是一种群体性的活动。在劳动的过程中人与人之间需要相互协作和信息交流正是这种需要促进了人类语言的产生语言是人类传递工具也是人类教育传递经验最有效的工具。语言的产生从本质上使人类的教育从最原始的模仿演变成了真正意义上的教育。（2）教育的发展教育既因生产劳动而产生那其发展也与劳动生产有着千丝万缕的关系。原始社会是人类最初的社会形态。原始社会人们的劳动工具简陋劳动技能简单因此原始社会的教育有极端的原始性和局限性没有明确的教育目的和计划。教育内容也只是一些简单的劳动经验和技能。相较于原始社会古代农业社会的社会劳动生产力水平有了较大的提高。社会中出现了明显的分工产生了专门的教育机构（庠、序、校、学——官学、私学、书院青年之家——教会、骑士、行会和商人学校）专职的教师。学校教育就是在这个时期出现的。教育与生产劳动结合的最密切的时期是在人类社会进入近现代工业社会的时期。近现代工业社会是机械和电化的时代也是社会生产力发展的最快的时期。因此近现代教育是以工业社会生产力为想要特征的资本主义和社会主义的社会教育。由于社会生力急需各种专业和技术人才也对他们提出了更多更高的要求这才一定的程度上就促了教育的普及和教育形式和内容的多样化。同时随着社会制度的完善与教育相关法律的制定在一定程度上使得教育的阶级性渐渐消除同时也扩大了教育的范围。20世纪末21世纪初“多媒体”与“信息高速公路”渐渐渗透人们的日常生活人类社会跨入了信息时代教育也迎来了一个新时代。面对浩如烟海的信息资源教育目标更加多元化了；随着信息技术的高速发展教育内容更加立体化学习过程更加个性化教学方式和理念也变的更加现代化了。教育也走向了终身化体系。3、教育的本质教育是一种复杂的社会现象它多种社会活动都有联系。但究其本质我则认为教育是劳动力再产的手段是社会再产的必要条件更是社会发展和延续的手段。教育的根本目的是推进社会的发展而为社会培养和提供人才而这些人才便是为推进社会发展提供劳动力的劳动者。然而此处的“劳动力”和“劳动者”已不再仅仅局限于我们往常所理解的“体力”和“体力劳动者”了。马克思说过“随着劳动过程本身的协作性质的发展生产劳动和它的承担着及生产工人的概念扩大了。为了从事生产劳动现在不一定要动手只要成为总体工人一个器官完成它所属的某一职能就行了。”就如教育工作者虽未直接参与生产劳动的过程但却有见解地作用于劳动对象的劳动这也是一种生产劳动。所以说教育是见解参与生产过程的生产力是劳动力再生产的手段。4、是一种复杂的社会活动教育是一种复杂社会活动是一种特殊的社会形式。它随着人类社会的产生而产生随着人类社会的发展而发展。教育的对象是人教育是一种培养人的活动。因此教育不仅与社会有着不可分割的关系同时也与人的个体发展有着密切的关系。教育是一种以培养人为目的的传递经验和知识的为人类所特有的有意识的社会活动。人类的教育是自觉的有意识、有目的的活动而不是像动物一般的单纯的本能和模仿的活动。教育产生最初的目的只是为了传递经验但是随着人类社会的复杂化和社会生产力的发展与进步教育的目的也逐渐变得多元化起来了。到今天教育的目的就是培养人为社会的发展生产力培养社会发展所需要的人才。教育为社会提供人才推进力社会的发展促进了社会生产力的发展水平。然而力东作用是相互的。社会中的各种因素与教育的影响也是相互的。在政治上国家或政府的政权控制和领导者教育；而教育却又为政治服务传播政治文化促使政治民主化。在经