浅谈课堂教学的有效性有效课堂教学策略的几点思考省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件.pptx

热烈欢迎浅谈课堂教学有效性——有效课堂教学策略几点思索内容关键点游戏规则：
第一，谁穿得快（速度）
第二，谁掰玉米多（收益）
第三，谁身上伤口少（安全）和你同行三个人物：有效课堂教学应该是将教学速度、收效和安全有机结合在一起教育活动。著名教育家朱永新教授提出有效课堂教学六个特征：课堂教学有效性标准需要考虑以下六点：二、有效教学教师素养优异教师七大标准（1）教师标准：优异教师应是不停顿学习与成长人（2）教育标准真正教学并非是提供知识，而是激励学生心向往之（3）活动标准心向往之后，更要让人动起来，肯进而透过行动来反应所学●不一样教学方式产生不一样教学效果，一项教育心理学研究显示（陆怡如．主动学习．华东师范大学出版社，２００５．）：（4）沟通标准教学过程中，教师要用学生熟悉情境做桥梁，去导引学生（5）真心标准教师要用真心来让学生动心，进而激发烧情(6)勉励标准用勉励必定学生成长，使成长火苗愈烧愈旺（7）准备标准教师要有开放心胸，让自己准备接收每一节课都能够不一样一、观察技能

观察内容:
1、观察学生情绪状态
2、观察学生交往状态
3、观察学生认知状态
4、观察学生参加状态二、倾听技能三、讲授技能四、设问技能五、导入技能六．教学演示技能七、组织教学技能八、结课技能九、激励技能十、板书技能（一）深入了解学生找准有效教学契合点当学生精神不振时，你能否使他们振作？
当学生过分兴奋时，你能否使他们归于平静？
当学生茫无头绪时，你能否给予启迪？
当学生没有信心时，你能否唤起他们力量？
你能否从学生眼睛中读出愿望？
你能否听出学生回答中创造？
你能否觉察出学生细微进步和改变？
你能否让学生自己明白错误？
你能否用不一样语言方式让学生感受关注？
你能否使学生以为你精神脉搏与他们一起欢跳？
你能否让学生争论擦出思维火花？
你能否使学生在课堂上学会合作，感受友好欢愉、发觉惊喜？（二）发挥教学目标导向功效（三）多样化教学展现策略多样化教学表现：
使用吸引注意技巧
改变目光接触、语音和手势来展示热情和活力
改变展现方式（讲演、提问、讨论、自主学习）
多样、有效强化艺术
把学生想法和参加纳入教学一棵大树经历一棵大树经历高效利用时间
“时间是教育王国金钱，教育需要时间……教师用时间提供教学服务，学生用时间购置学习”。－－史密斯《时间与学校学习》
高效利用教课时间指教课时间利用高效率，在单位时间内教学造成了最大教学效果。
很多研究表明，教师在教学中高效利用时间是有效教学一个关键特征，而且能不能高效利用时间成为区分有效教学和无效教学一个主要标志。（五）掌握教学艺术技巧高效课堂教学不是越快越好，不是越多越好。
应该是将教学速度、收效和安全有机结合在一起教育活动。是“多、快、好、省”精神表达。